小兵张嘎夺枪记教学设计.docVIP

走进人物世界 把握文章灵魂 ——《小兵张嘎夺枪记》教学设计 第二课时 教材分析： 《小兵张嘎夺枪记》一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线，按小兵张嘎“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序讲述，文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，人物形象鲜明 ，使学生受到强烈的情感熏陶。 学情分析 四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣。学习作者的写作手法比较难，教师要善于指导。 教学要求： 1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。 2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。 教学重难点 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。 3、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的思想感情 教学时间：2课时 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，上节课我们初步认识了一位小英雄，他的名字叫——（生答：张嘎）这节课我们继续学习他的故事。 2、这个故事是围绕鬼子和嘎子展开的，我们一起来回忆一下这个与敌人斗智斗勇的故事吧！这个故事是按照什么顺序写的呢？(生：事情的发展顺序) 3、文章是怎样表现鬼子的凶恶野蛮和嘎子的聪明机智呢？这节课我们将继续深入地学习课文，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。 二、由细节处把握人物特征（第1——5自然段） （一）整体感知人物性格特征 默读课文，仔细看插图，找出课文中与插图相对应的自然段并分别用一个词语形容嘎子和鬼子。 （设计意图：通过默读，观看插图，形象地把握课文人物的性格特点。） （二）认识鬼子，指导学习方法 1、请同学们默读1——5自然段：找出最能体现鬼子凶恶的句子，用（ ）标记出相关的句子。 2、生：汇报找到的句子，并说从字里行间中看到了一群什么样的鬼子。 3、师：你是从哪些关键词感受到鬼子的凶恶呢？ 生：找出关键词语 4、师：你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读、评价） 原来作者就是抓住敌人那气势汹汹的样子，恶狠狠的表情以及那龇牙咧嘴的丑恶嘴脸来描写的，让我们再来读一读。 生：齐读 5、小结学习方法 同学们想一想，刚才我们是怎样一步一步地体会到鬼子凶恶的面目呢。第一步，找——找出描写人物的句子。第二步，说——说说人物的性格特点。第三步，读——根据自己的理解有感情地朗读。 （设计意图：通过学生的默读、找描写人物的句子、体会人物的性格、有感情地朗读等一系列学习活动，培养学生动手、动脑、总结的能力，并教给学生学习方法。） （三）走进嘎子，学习写作手法 1、现在就让我们用这样的学习方法走进我们的小英雄嘎子 2、生自主学习课文第一部分中关于嘎子的内容 ①找句子 ⑴嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？” ⑵嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去不成吗？我家里有病人。” ⑶嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” ②说性格：边找边说人物性格 ③抓住重点词语，把握人物性格，有感情地朗读（抽读、分组读、齐读等方式） 3、齐读句子，注意嘎子感情的变化，读出嘎子的性格特点。 4、拓展：你觉得嘎子怎么样？为什么？如果是你，面对如此凶恶的鬼子你会怎么样呢？ 5、师：从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇敢他的机智，让我们一起来表演一下吧！ 生：表演 6、通过刚才的学习，我们认识了凶神恶煞的鬼子和聪明机智的嘎子，可是鬼子既然这么凶恶，嘎子为什么还要去夺枪呢？ 生：交流 师：从这部分你还感受到什么？ 生：嘎子恨鬼子 师：让我们再一次把他对枪的向往，对敌人的仇恨读出来吧！ 7、课文中有三次提到了嘎子的眼睛，我们知道眼睛是心灵的窗户，现在请大家来看一下这三处不同的地方，想想它们分别表现了嘎子怎样的心情。 (1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？” (2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。 (3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 生：讨论 8、学习写作方法 师：同学们看，作者将人物刻画得多么传神呀！联系一下课文想想，诀窍在哪呢？作者描写人物时从人物的哪些方面来写的呢？ 生：思考并交流 9、小结：同学们看，作者将人物刻画得多么传神呀！联系一下课文想想，诀窍在哪呢？对！就是抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，这样才能使人物形象跃然纸上。希望同学们在今后的写作中也能灵活的运用人物的细节描写。 （设计意图：紧扣上一学习环节，让学生自主学习，灵活的掌握学习方法。通过学习、朗读、表演等形式加深学生对嘎子性格的把握，教给学生写作方法。） 三、