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分析与综合 在认识中把整体分解为部分和把部分重新结合为整体的过程和方法。分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。分析与综合是互相渗透和转化的，在分析基础上综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和发展。一切论断都是分析与综合的结果。当确定了问题可解后，就要进一步对问题的本质进行分析，加深对问题的认识。例如，从数据流和数据结构出发，逐步细化所有的软件功能，找出软件系统各元素之间的联系、接口特性和设计上的约束，分析它们是否满足功能要求。通过分析，最后综合形成系统的雏形求解方案。得到的方案可能会暴露出原有需求中的问题，再修改需求，如此反复地进行，使之更加符合实际需要。关于科学思维方法分析和综合及其辩证的关系综合法指从已知条件出发，借助其性质和有关定理，经过逐步的逻辑推理，最后达到待证结论或需求问题，其特点和思路是“由因导果”，即从“已知”看“可知”，逐步推向“未知”． 分析法通过对事物原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法。也称为因果分析 事物都有自己的原因和结果。从结果来找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。 分析与综合相结合 第一课时 分析与综合相结合 教学目标： 知识方面： 识记：创造性思维、合理想像在认识中起积极作用的一些事例； 理解： 能结合事例，理解分析与综合的含义； 能结合事例，表明分析与综合在认识事物过程中的意义； 能力方面: 提高认识事物时进行分析与综合的能力； 培养学生辩证思维能力：通过分析与综合辩证关系的讲述，提高学生的辩证思维能力； 觉悟方面： 通过本框题的教学，使学生提高对我国社会热点问题进行正确的分析的自觉性； 教学重难点： 1.重点：认识事物要把分析与综合结合起来； 2.难点：分析与综合为什么必须相结合； 教学方法：阅读-提问-引导，讲授法。 教学过程： 复习提问: 1、什么是整体?什么是部分?整体和部分之间是什么关系? 导入：在美国曾经成立了一个“笨人俱乐部”，研究的成果之一是：鸡是植物。理由是：鸡蛋是鸡生的，所以，可以说鸡是“鸡蛋工厂”。英文中“egg”是鸡蛋，“plant”是工厂。既然鸡是鸡蛋工厂，那么“鸡”这个词应该是由“egg”同“plant”合成。所以“鸡”就应为“eggplant”。但是“eggplant”一词在英文中是“茄子”的意思，而茄子是植物，既然茄子是植物，所以，鸡也是植物。 他们为什么会得出这个结论呢？由此可见，我们在思考问题的时候，不仅要勤于思维，还要善于思维，注意培养科学的思维方法。 第三节 注意培养科学思维方法 2．人脑怎样对感性材料进行加工? 对感性材料进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的加工制作过程，是透过现象认识本质的过程，也是一个逻辑思维的过程。为此，首先就要对感性材料进行分析，分出粗、精、真、伪，去粗取精，去伪存真；在此基础上，再由此及彼，由表及里，把事物联系起来作出判断，进行推理，这就是综合的过程。分析和综合是认识事物本质和规律的一个非常重要的科学思维方法。下面我们就来学习有关这方面的一些基本常识。 一、分析与综合相结合： 在进行对感性材料加工时，完成认识的根本任务，为什么要运用分析与综合这一科学思维方法呢？P26段一。 1.事物的客观性质决定了人们在思维中必须进行分析与综合： 请同学们回忆一下整体和部分的含义？整体和部分是什么关系？ 整体是指由事物的各内在部分相互联系构成的有机统一及其发展的全过程。部分是指构成事物有机统一体的各个方面及发展全过程的各个阶段。整体离不开部分，整体是由部分组成的；部分离不开整体，部分离开整体就失去了原有的功能。 我们知道，任何事物都是由部分构成的，整个世界是一个普遍联系的整体，客观事物又都是作为运动变化发展的过程而存在的。客观事物都有自己的系统和结构，事物的各个要素、部分又不是彼此孤立毫不相干的，它们互相影响、互相制约，是整体的一部分；事物又是变化发展的，是一个过程，有它发展的各个阶段。所以，要正确认识客观事物，既要对事物的各个要素，各个部分，各种关系，进行分析。又要在分析的基础上从整体上进行综合。 所以，我们承认任何事物都是由部分构成的，整体和部分之间不可分割，就必然在认识事物的过程中坚持分析与综合的思维方法，由此可见，分析与综合的结合是由事物的客观性质决定的，或者说，分析与综合的哲学依据是：整体和部分的关系。 2、分析与综合相结合的方法： 我们先来看