分离定律教案YGP.docxVIP

孟德尔定律 第一节 分离定律（第一课时）【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物②（必修）遗传与进化浙江科技出版社》第一章第一节的内容，是学习其他遗传学知识的基础。本节内容讲述由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传定律。教材首先介绍了孟德尔的杂交试验方法和试验现象。接着讲述孟德尔用“遗传因子”（后来称为基因）对试验现象进行的分析，即阐明了分离现象产生的原因，以及对分离现象解释的验证。所以在本节课程安排上，要注意采用从现象到本质的方式，以便使学生能够逐步深入地理解教学内容。【学情分析】通过对必修1生物学知识的学习，学生已经知道对生物学知识有一定的了解，但是关于遗传只是却是少之又少的。但是高二学生有一定的生物学知识，思维能力也较强，学习的自觉性和主动性较高，对生物课的学习也有比较浓厚的兴趣，特别是本节内容与学生与生活关系密切。因此，教学中要充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，充分调动学生的积极性和主动性。在教学过程中充分调动学生学习生物知识的兴趣，培养他们对生命科学知识不断探索的精神，同时渗透STS思想。【教学目标】1.知识与技能（1）.通过本节课的学习，学生能举例说出孟德尔获得成功的原因（2）.通过本节课的学习，学生能够讲出分离定律中的相关概念（3）.通过本节课的学习，学生能说出遗传规律中常用符号以及概念。（4）.通过本节课的学习，学生能对孟德尔的分离规律实验现象作出自己的解释。2.能力与方法（1）.通过本堂课的学习，能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。（2）.通过本次学习，学生能分析问题，阐明与研究该问题相关的知识。3.情感态度与价值观（1）.通过实验性模拟小游戏，提高学生分析处理数据的能力。（2）.通过疑问探究式，培养学生的探究精神以及积极思考问题的科学态度。【教学重难点】重点：孟德尔的杂交实验为素材进行科学方法教育；分离现象的解释，阐明分离定律；运用分离定律解释一些遗传现象; 难点：对分离现象的解释；显性相对性【教学准备】塑料筒2个，四色小球各1０个，多媒体课件【教学设计思路】本节课的内容是按科学史的发展线索来安排的，学生在学习时缺乏减数分裂的知识，认知上有一定的难度。通过科学史的学习，学会从现象到本质的认识论方法，能深刻体会到孟德尔敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度。在教学过程中，引导学生根据现象去分析和推理，通过背景材料，熟悉科学研究的一般过程（观察现象、发现问题、提出假设、验证假说、得出结论）。通过讨论，明白高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解及相关概念，理解一对相对性状的遗传现象及其结果。通过具体事例的分析、讨论，突破显性相对性这一难点。【教学过程】情景引入课题 八年耕耘源于对科学的痴迷，一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。实验设计开辟了研究的新路，数学统计揭示出一串的规律。教师：同学们，谁知道这首小诗写的是我们生物史上的哪一位科学家？学生回答：孟德尔。教师：对。这首诗里所说的遗传规律大家也应该都知道了。遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。人类对它的探索之路充满着艰辛曲折，又那么精彩绝伦！刚才大家都猜出来是孟德尔，那么就让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，也去探索遗传的奥秘。教师：从今天开始，我们要来学习生物学必修2《遗传与进化》。孟德尔这个人物通过刚才的这首小诗大家对他有了一个大致的了解。当然这还对于我们拥有无限好奇心的人来说还是远远不够的。要深入了解他，我们首先就得了解他的定律。第一章，孟德尔定律。大家先把课文翻到第二页----第一节 分离定律。学生活动：阅读孟德尔生平简介教师：孟德尔是可惜的，可惜的是他的研究成果被埋没了35年，同时他又是幸运的，因为最终他的研究成果还是被世人所肯定了。孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验，并用7个性状的杂交结果进行了详细的观察和记录，通过统计分析的方法解决了前人没有解决的问题。现在我们来学习：一对相对性状的杂交实验。一对相对性状的杂交实验学生活动：阅读课文----一对相对性状的杂交实验。教师提问：孟德尔的杂交实验主要是用豌豆，其实验成功的原因是什么？学生回答：首先，豌豆是一种严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，授粉时无外来花粉的干扰，便于形成纯种。第二，豌豆成熟后籽粒都留在豆荚中，便于观察和计数；第三，豌豆具有多个稳定的，可区分的性状。幻灯片展示：豌豆花示意图。教师：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。教师提问：这里大家要记住几个概念什么是自花授粉？什么是异花授粉？什么是闭花授粉？学生活动：思考，相互之间交流，然后回答。教师：自花授粉，两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程