小学二年级上册数学三单教元案.docVIP

安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 1 课时 课题 小制作——角的初步认识23—24页 课型 新授课 执笔人 翟端国 执教人 教 学 目 标 知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。 1.通过让学生说说画面中的角，在教室里找角，引出对角的认识，进一步认识角的各部分及角的特征。 2.通过学习，培养学生的动手能力和初步的空间观念。 3.培养学生的团结协作能力，创新能力。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点 认识角的各部分及角的特征 教学难点 画角 教具准备 课件，小黑板，三角尺，物品 学具准备 三角尺 教学方法 讨论法、演示法 （1） 教学过程 个性化 修改 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 活动一： 师：请同学们观察老师带来的物品，它们有什么特点呢？ 师：它们的特点有很多，今天我们只来研究这些物体中的角。 师：大家想知道关于角的哪些知识呢？ ?活动二： 师：角都藏在哪里呢？请同学们想一想、找一找，先说给你的同桌听一听。 师：你能把找到的角指出来吗？ ? 师：同学们找到的角都是隐藏在实物中的，（课件显示学生找的带角的物体）现在我们把画面去掉，把角请出来，这些就是角。 ? 师：你能做出一个角吗？ ? 师：同学们想出了这么多方法，真是太棒了，就连老师也想做一个角了。（教师在黑板上比着三角板画出一个角）我们找了这么多的角，又做了角，谁能说说，角究竟是什么样子的？ 师：尖尖的头上这个点，我们把它叫做顶点，两条直直的线是角的边。一个角有几个顶点几条边？ ?（继续画出一个角） 师：谁能指指这个角的顶点和边？ 学生观察物体，发表自己的意见，板书课题——角的初步认识。 同桌交流，寻找教室中的角。 学生独立回答并指出角 ：①钟面上有角；②练习本上有角；③三角板上有角…… 小组合作，可用老师准备的学具，可以用其他方法做角，完成后在实物投影上展示。 学生自由发言，谈谈对角的形状的认识， 建立角与生活中物体的联系。?明确学习内容。 培养学生的问题意识。 能仔细观察，找出周围的角。 ? 引导学生用正确的方法指角。 ? 通过课件的演示过程，体验角是从具体实物或图形中抽象出来的一种平面图形。 鼓励学生发挥想象，想出不同的做角方法。 ? ? 感知角的形状。 知道角的组成。 自己制作一个角； 找生活中的角 （2） 教学过程 个性化 修改 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 活动三： 师：请观察你手中的一个三角板，看看它的角，有什么发现吗？ 师：老师比着它画出来，这样的角叫做直角。 师：你还在哪里见过直角？ ?师：让我们来看看课本的封面，你能找出几个直角？ 师：我们可以给直角用符号做个标记，这叫做直角符号。 ? 活动四： 师：现在我们一起来欣赏生活中 的角。 活动五：游戏：寻找智慧宝石。 1、第一关：下面图形中那些是角？ 2、第二关：找出图中的直角，并用直角符号“ ┓ ”表示出来。 3、第三关：解译密码，寻找藏宝箱 教师板书： 顶点 边 边 小组交流，学生可能的发现有：①这些角有大有小；②其中的一个角大一点，不如其它的角尖； 教师在刚才画的直角上标出直角符号，同时课件展示在课本封面的4个直角上标出直角符号 显示课件，欣赏角。 学生独立找出角，说说其他图形不是角的原因。 学生独立完成。小组合作，共同探索。 培养学生的观察能力。认识直角。让学生通过观察、回忆、想象加深对直角形象的感知。认识直角符号。 再一次建立角与生活的联系，加深对角的形象的感知 让学生正确地识别角。巩固对直角的认识。 会运用所学知识灵活的思考问题、解决问题，巩固本节课所学知识。 （3） 教学过程 个性化 修改 活动程序语教师提示 活动内容 关注要点 习题设计 活动六：全课总结。 师：通过这节课，你对角有了那些了解？你有什么收获呢？ 学生谈谈自己有什么收获，也可对自己的表现做出评价。 能用自己的话说出学习的主要内容及自己的真实体会。 板 书 设 计 教 学 反 思 （4） 安庄镇小学 二 年级数学上册集体备课 三 单元 2 课时 课题 小制作——角的初步认识25页 课型 练习课 执笔人 翟端国 执教人 教 学 目 标 知识与能力;过程与方法;情感、态度与 价值观。 1.巩固对角的认识，认识直角。 2.在认识角的过程中，培养学生观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 教学重点 认识直