小学二年级第册三语文教案.docVIP

义务教育人教版实验教科书小学语文第三册（教案） 2012学 年 第 一 学 期 语 文 教 学 计 划 湘湖小学 张桂芬 一、全册教材学习目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。 5、能联系上下文和生活实践，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把自己看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记格式，学习写日记。 二、教材内容及编排 本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现了时代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。各部分互相联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 三、教材特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、识字课内容丰富，形式多样。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 4、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 5、教材内容具有开发性和弹性。 6、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 四、教学建议： 1．识字写字教学。 本册安排的450个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学问的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 2．阅读教学。 要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。可以来用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求，要有多种形式激发学生的朗读兴趣，培养朗读能力。 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生独立思考，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 教师还要充分发挥“学习伙伴”的作用，多开展语文实践活动，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。 3．口语交际教学。 教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。 除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程 资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 五、班级学生现状分析： 经过一个学年的培养，孩子们基本养成了良好的学习习惯。全班也有许多孩子的字写得比较漂亮，发言比较积极。新学期开学，我重新回顾了上学期期末学生的学习状况。因为学生的状况是教师教学的起点。目的是为了在新学期能找到合适的定位，尽量考虑到每个孩子的状况。让每个孩子能在原有的基础上有所提高。 六、主要教学措施： 1、教师要以学习伙伴的角色参与教学过程，以伙伴的口吻提出学习内容和问题，增强亲和力。 2、鼓励学习自主学习，启发学生和学习伙伴一起学习。 3、引导学生用多种方法识记生字。 4、为学生提供展示的机会，让学生互相学习，不断享受成功的喜悦，不断