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创新推广理论与信息时代教师的信息素养 宫淑红 桑新民 华南师范大学未来教育研究中心 510631 gongshuhong@263.net 摘 要：本文在创新推广理论的指导下，探讨了信息素养的内涵，指出信息时代教师要通过创新学习来推广信息素养教育。最后探讨了中学信息技术骨干教师培训的课程设置和这些教师在信息素养推广中的作用。 什么是创新推广理论（Innovation Diffusion Theory） 推广理论与创新推广理论 美国百科全书解释“推广”（diffusion）的含义为：由于分子的随机运动而产生的自然传播或物质移动，扩散作用是分子从浓度高的区域移动到浓度较低的区域（Encyclopedia of America, 1983, P.112）。 社会科学家转借“推广”的概念来解释社会和人类行为改变的现象和过程。 将“推广理论”（diffusion theory）最早应用于解释社会现象的应是20世纪初期法国社会学家、哲学家兼法官Gabriel Tarde。他在《模仿定律》（The Law of Imitation）一书中提出“创新推广”（diffusion of innovation）一词，并指出创新推广是“人类行为改变的最基本的解释”，而“发明和模仿是最基本的社会行为”。“创新”而能“推广”无疑是人类社会持续进步的原因。在Tarde (1903)的观察中，人类的“模仿”有几项特点：（1）人类最有创意的发明是由一点已知的知识和大量的知识合成而来；（2）创新物和其社会系统越相似，越容易被模仿；（3）创新物在主流文化越受重视，越可能被模仿；（4）创新物会被接近创新物的社群优先模仿，并向外缘逐渐扩散；（5）模仿通常由社会地位高者传向地位低者；（6）社会制度中，层级越多，其模仿传递的速度越慢。Tarde 同时认为个人特征、文化、社会结构、大众传播、社会互动和人为影响等，都是影响“推广理论”的重要因素。而个人的信念和喜好则是个人特征中两项最基本的影响因素。 Rogers (1995) 延续Tarde的理论，进一步探讨创新物的推广过程与推广过程受到哪些因素的影响。他认为“创新推广”（diffusion of Innovation）是指一项新事物通过特定的传播管道，逐渐为某些特定社群成员所了解与采用的过程。所谓创新或新事物（Innovation）是指相对于某一个人或某一特定社群的新想法、作法或新发明等，例如自动提款机、电子银行、全自动洗衣机刚被发明而引进时，总是有一批人会率先采用，而后才逐渐散布给更多的人使用。这个过程即为创新推广的过程，也是推广作用的应用。 创新推广的因素 Rogers在1962年出版的他的第一版《创新推广》一书，从教育、农业推广、社会公共政策、医药卫生等领域中数百个个案，综合研究发现，而提出他个人对于创新推广与接纳的历程的理论与模式。他将新的事物的传播过程，从知悉到接纳分为五个阶段：知悉阶段、说服阶段、决定阶段、执行阶段、确认阶段。 Rogers将个人创新性分为先驱者、早期使用者、早期多数、晚期多数、迟缓者等五种不同类型的采用者。先驱者是采用创新的先锋，但是过于快速接受创新，常显示出其喜好冒险与鲁莽的缺撼。早期使用者常具有意见领袖的特质，其审慎的特性与领导能力对后来的采用者有决定性的影响，对于创新的推广，影响深远。早期采用者具有的工作热诚、人际关系及影响力，使其成为担任组织内“创新媒介者”的最佳候选人。早期多数在深思熟虑后接受创新；晚期多数是多疑的一群，在对创新的相关疑虑消除后逐渐接受成为采用者；迟缓者则是传统、保守，非到万不得已不去采用创新的那一群人。 有关创新决策过程的相关因素，Rogers提出“认知属性理论”（Rogers,1995）认为创新的可能采用者在决定是否接受该创新时，是根据个人对创新的互动属性接受与否而决定的。五个属性是可试用性、可观察性、相对优势、复杂度以及相容性。换句话说，如果可能创新的采用者认为一项创新具备以下五个特点：（1）在采用前可以试用；（2）提供可以看得到的采用结果；（3）与其他创新或现有方法相比，具有相对优势；（4）使用上不会太复杂；（5）与现有系统相容等，则该项创新的推广速度将加快。 根据创新推广理论，我们尝试把信息素养看成是一项创新来探讨其推广方法。 信息素养的内涵 信息素养这个术语最早是有美国信息产业协会主席Paul Zurkowski 于1974年提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”；1983年，美国信息学家Horton认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力；1987年，信息学专家Patrieia Breivik将信息素养概括为一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值