创新精神与实践能力高等工程教育理应关注.docVIP

创新精神与实践能力：高等工程教育理应关注 （华北水利水电学院 学报编辑部，河南 郑州，450008） 宋孝忠 摘 要：文章分析了高等工程教育所面临的时代背景及自身发展中存在的影响学生创新精神和实践能力培养的诸多因素，提出要从教育思想、教学改革和教师角色转换等方面积极应对，以期更好地实现时代所赋予的高等工程教育的新使命。 关键词：高等工程教育；创新精神；实践能力 作为高等教育的一个重要组成部分，高等工程教育的主要培养目标是为国家和社会培养高素质的工程技术人才。随着时代的变迁和科技的发展，高等工程教育面临着新的挑战与发展机遇，这就要求高等工程教育领域的理论工作者和实践工作者，不仅要认清形势，抓住机遇，大力拓宽学生的专业知识面，养成学生较高的工程意识，而且更应关注学生创新精神与实践能力的培养。 一、高等工程教育所处时代背景分析 1．知识经济时代对高等工程教育的人才培养规格提出了新的要求。 江泽民同志曾经深刻提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”。可以这样说，人类正步入一个以“智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用（消费）为最重要因素的经济时代”，即知识经济时代。与以往的农业经济时代和工业经济时代相比，知识经济时代是以作为无形资产的知识作为第一生产要素，以人力资源为本的时代。这一时代的灵魂是创新，核心是人才，是具有创新素质的人才。也就是说，知识经济时代对人才提出了新的要求。笔者理解，其一，知识经济时代需要人才具有广博的知识。广博的知识不仅体现在专业知识上，更要求未来人才必须掌握一定边缘学科的知识，视野宽广。因为只有知识面广，才能敏锐地发现问题，提出问题，并从多角度去思考问题，形成新的概念，产生新的思想和理论；其二，知识经济时代要求人才具有较强的创新精神。未来学家奈斯比特在《大趋势》一书中指出：“处于伟大变革时代，我们最需要创造力和创造精神”。这种精神可以视为一种积极进取、不怕失败的心理倾向，主要包括好奇心，探究兴趣，对新异事物的敏感，对真知的执着追求，对发现、革新、开拓的百折不挠的精神等。体现出主体人的高度自信及富有竞争性、开放性、有恒性等积极人格特征；其三，知识经济时代要求人才必须具有立足于实践基础的创新能力。未来的人才仅仅具有广博的知识和创新的精神还是不够的，还必须把这些东西物化为一种能力，一种基于实践基础的创新能力，才能在实践中真正发挥所学，激发潜能。可以说，创新精神和实践能力不仅仅是一种智力特征，更应是在实践中体现出的一种积极的人格特征、精神状态以及综合素质。这些要求，高等工程教育的人才培养规格也必须有所体现。 2．实施“科教兴国”战略要求高等工程教育关注学生创新精神和实践能力的培养。 一个国家、一个民族要在未来的国际竞争中立于不败之地，依靠的主要不是物质资源，而是掌握先进思想和技术，具有较强创新精神和实践能力的高素质人才。现在世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是人才和民族创新素质的竞争。当前许多国家都把创新性人才的培养，作为实施科教兴国，构建国家创新体系的重要内容，作为教育发展和改革的主攻方向。无论别国的历史经验，还是我国历史经验，都已经表明：现代化特别是以知识经济为标志的现代化，必须也只能通过开发人力资源来达到目的；必须也只能通过培养人才，提高国民科学文化素质，创新和发展以科学技术为主体的知识来达到目的；必须也只能通过优先发展科学和教育事业，实施科教兴国战略来达到目的。正如江泽民同志在第三次全国教育工作会议指出的那样：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境”。因此，培养具有创新精神和创新能力的民族素质，既是实施科教兴国战略的出发点，也是科教兴国战略得以顺利实施的最终决定性因素。作为与科学技术有着直接关系的高等工程教育，其在科教兴国战略实施过程中的地位和作用毋庸置疑。 3．我国高等工程教育的现状要求我们加强学生的创新精神和实践能力的培养 面对新世纪的种种挑战，我国高等工程教育总体水平还存在着明显的不适应，主要表面在：（1）保守的教育观念。长期以来，高等工程教育一直强调其“专业教育”的目标定位，把按计划培养少数具有特殊知识和技能的精英人才作为教育的主要任务。因此，培养高素质专门人才的高等工程教育成了传授“高深知识”的场所。于是乎，内容越教越多，教材越编越厚，但培养的学生却知识视野狭窄，文