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农村小学美术教育初探 　　摘 要：农村小学美术教学是实施素质教育的途径之一，其重要性不言而喻。目前，由于学校重视不够，美术教师及各种硬件设施配备不完善等因素的影响，农村小学美术教育存在着许多的问题。要想进一步促进农村小学美术教育的发展就必须做好美术教学工作，在这一过程中美术教师的工作尤为重要。文章从小学美术教育的现实意义入手，结合农村小学美术教学的现状，提出了几点加强农村小学美术教学的策略。 　　关键词：农村小学美术教育；现实意义；现状；策略 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0240-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.153 　　美术教育并不以培养小画家为目的，它主要是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，培养他们感知美、发现美的能力，属于素质教育。在小学阶段的美术学习中，我们希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的学习态度。在教学中，我们发现小学三年级以下学生对美术大都有浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们采取的教学方法和手段有着密切的关系。 　　众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。 　　一、小学美术教育的现实意义 　　小学美术课是对学生进行美育的重要途径。美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。 　　（一）美术教育可以培养学生的想象力 　　小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。 　　（二）美术教育可以激发小学生的创新欲望 　　小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。在我们看来毫无头绪和美感，对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造之旅，能给他们带来极大的快乐。美术教学中，教师不能用成人的眼光看待孩子的涂鸦画作，应善于发现他们的闪光点，及时给予他们肯定和赞赏。这样，他们才会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，产生新的创作欲望。 　　二、农村小学美术教学的现状 　　在很多家长和教师眼中，美术就是单纯的画画，是一门技法，却没有意识到美术教育对学生审美能力培养的重要性。素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中就有美育，但是大多数领导和家长都忽视了“美”这个要求，甚至不知道“美”所包涵的意义，只是强调“智”的教育。 　　（一）重视度不够 　　很多学校尤其是农村小学忽视了美术教育对学生进行美育的重要性，认为美术教育对学生的认知发展影响不大，没有安排专职美术教师，以至于美术课变成了点缀，甚至被占用，其作用与价值没有得到充分发挥。 　　（二）教学观念陈旧 　　虽然我国已经实施素质教育很多年了，但是由于长期受应试教育思想的影响，社会、学校、教师、家长仍然只重视语、数等学科的教学质量，而忽视了对美术等其他艺术学科的探索。另外，由于教育教学资源匮乏，教师只能让学生参加最基础的美术活动，掌握最基础的绘画技能，根本不能有效发展他们的实践能力、创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等。这种陈旧的教学观念导致美术在偏远山区仍然属于薄弱学科。 　　（三）美术课“照葫芦画瓢”情况普遍 　　部分学校把美术教育作为纯绘画性的技能训练，省略了贯穿整个教材主线的作品欣赏课教学，以绘画教学代替美术教育，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，甚至有的农村学校干脆不开设美术课。这种做法，忽略了美术教育的丰富性与多样性，不可能发挥小学美术教育的功能。美术课不光光是学习美术技能，更多是让学生拥有