小学数学开放题的教学探究结题报告.docVIP

“小学数学开放题的教学探究”的结题报告 立项时间：2002年5月 课题负责人： 姓名：刘玉国 职称：小教高 单位：葫芦垡中心校 职务：副主任 课题组主要成员：庞役臣、张海英、张晓娣、刘玉秀、李凤英、王育宏 结题时间：2005年1月 报告执笔人：刘玉国 一、问题的提出 我们所谓的开放题，国外叫做“open—ended problem”,即开放结果的问题。对此国内的说法很多。归纳起来大致有下面四种：结论不唯一的题是开放题；条件不完备或结论不唯一的题是开放题；条件不完备、结题策略多样、结论不唯一的题是开放题；解决方法不唯一的数学题是开放题。 本课题组认为，不应该狭义地去理解数学开放题。因为数学开放题是直接针对课堂教学改革而提出的，在研究数学开放题时应更多地考虑教学因素。因此，本课题组比较赞同第四种说法。因为它不仅仅考虑题，更重要的是考虑人，也就是说，他从数学和教学两个方面来规定数学开放题。 在国外，数学开放题的教学已经进行了二十几年。60年代技术革新导致西方各国对人材质量提出更高的要求。具有创新精神和创造能力成为高质量人才的新标准。为了培养人才，各国政府纷纷对教育进行改革。从数学教育的内部来看，“