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利用民间体育游戏促进幼儿健康发展 　　摘 要：活动是幼儿发展的基础和源泉，而游戏是幼儿园活动的基础形式。民间体育游戏在幼儿园活动中拥有着独特的地位，其民族文化和民族精神也成为幼儿发展的重要支撑内容，但是在实践中电子游戏逐渐占据着幼儿的生活，传统的民间游戏有衰落的趋势。分析民间游戏的特征，促使民间游戏在幼儿园活动中不断发展，成为幼儿教育的当务之急。 　　关键词：民间游戏；幼儿发展；基础活动 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0228-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.148 　　一、幼儿园采用民间体育游戏的意义 　　（一）符合幼儿身心发展特点 　　幼儿民间体育游戏来自于民间现实生活，简单易行，好学，符合幼儿好动、好学、好模仿的特点，深受幼儿的喜欢。民间体育游戏的主题与幼儿的生活和当地文化是密切联系的，幼儿结合自己的知识经验很容易明白游戏的内涵；同时，游戏的材料也大部分是就地取材、自己制作，幼儿在游戏的过程中动手制作，亲身实践，想象力和创造力得到了发展。 　　（二）延续了民族文化和民族精神 　　民间体育游戏是中国文明和地方文化以游戏的形式展现出来的，民间体育游戏包含着丰富的民间文化和民族精神，幼儿体育游戏的过程中就是感受民族文化，体验民族精神的过程。在游戏的过程中，幼儿通过参与游戏材料的制作，感受中国人就地取材，富有想象力的思想，在幼儿的过程中感受着合作、相互帮助的民族精神，这对于幼儿身心的健康成长具有重要作用。 　　（三）加强幼儿的实践能力 　　当代幼儿游戏的情境大都来自于动画片和故事，游戏材料大都可以直接从市场上买回，同时电子游戏也在不断地冲击着幼儿的童年生活，这些都在一定程度上束缚着幼儿的发展。民间体育游戏作为传统游戏，游戏材料需要幼儿自己动手制作，游戏的内容需要幼儿自己创作，在动手的过程中幼儿发挥更多的联想，产生更有创意的思想。 　　二、利用民间体育游戏，促进幼儿健康发展的有效策略 　　（一）选择既能助长幼儿正向行为，又能抑制负向行为的游戏 　　民间体育游戏是一把双刃剑，既具有合作性，又具有竞争性。合作能够助长幼儿的正向行为，而竞争则可能引发幼儿的负向行为，在游戏内容的选择上，应该选择有益于幼儿正向行为的游戏形式。例如，“抽皮条”作为一种传统的民间体育游戏，游戏规则是两个儿童通过剪刀石头布判断输赢，赢得儿童通过手指抽打另一名儿童，这个游戏通过抽打他人获得快乐，具有强烈的竞争性，也包含着旧社会一种不正确的价值观，这样的游戏不应该进入幼儿的体育活动中。“编花篮”作为一种传统的体育游戏，在游戏的过程中幼儿通过相互搀扶和合作，将脚搭在一起，一起唱编花篮的歌曲，来开展游戏。在这样的游戏过程中，一方面发展了学生的动作协调能力，另一方面以歌曲的形式引导学生学习数数，这样的游戏以合作为主，没有竞争性，充满欢乐，有利于促进幼儿正向行为的发展。 　　（二）建立一种文化氛围，实现民间体育游戏功能的最大化 　　民间体育游戏一般需要2-3名以上幼儿共同合作才能进行，如“人、枪、老虎”（3人）、“荷花几时开”（3人以上）以及“摇船”（2人）。幼儿在游戏中通过玩具和情境结合成伙伴关系，促进幼儿之间的相互合作和相互交流。幼儿之间积极合作伙伴关系的形成不是在成人设计和组织的游戏中开展的，而是在自由的游戏中形成的。幼儿在游戏的情境和氛围中，三五个人自由组成游戏伙伴，相互协调，相互合作，在游戏的过程中，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。 　　（三）结合时代特点，民间体育游戏新玩法，提高乐趣 　　民间体育游戏从纵向上来看具有延续性，通过延续发展民族的文化精髓，但是从横向来看又具有独特性，每个时代、每个地区又具有独特的文化，这就需要结合时代和地区的特色，创新游戏玩法，将民族游戏与时代相结合，使游戏在多元化文化下更好地传承和发展。例如，民间体育游戏“盲人摸象”的游戏规则是，儿童通过剪刀石头布选择一个盲人和一个眼睛，其他通过想象表现自己想表现的动作或者人物，眼睛将看到的现象描述给盲人，最后规定盲人找到特定的人，儿童可以创造性地表现，猪八戒背媳妇、推车上坡的老伯、抱着宝宝的妈妈等，充分发挥了幼儿的想象力和表现力。但是，在新时代幼儿已经不满足于简单的动作表示，在人物表现上也不满足于生活中看到的内容，这时教师提倡新玩法，将游戏与表演区游戏相结合，幼儿可以利用道具进行表演，表演的内容也增加了当代的故事、绘本的动画片人物，使游戏充满新意，也充满乐趣，幼儿也更愿意玩。民间体育游戏只有与当代文化相结合，才能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿参与到游戏中来，也只有这样才能够促进民族文化和民族精神的传承，促进幼儿的全面发展。