小学语文二年下级册第四单元.docVIP

教师集体备课专用表 学科： 语文 备课教师： 时间：2011.3.2 第 四 单元 单元教学目标预设 要求学生能掌握本单元的33个生字，会让43个二类生字，并能组词。培养学生凡事多问几个为什么，爱科学的兴趣，能主动动脑思考，动手解决问题，让学生明白，其实当发明家并不遥远，并不困难，发明就在身边。 单元教学重点、难点分析 正确 流利 有感情的朗读课文 学会观察生活，了解风与事物的关系，培养凡事动手动脑的习惯 单元课时划分 《13动手做做看》 2课时 《14邮票齿孔的故事》 2课时 《15画风 》 2课时 《16充气雨衣》 .2课时 课题 13动手做做看 课时 2课时 三维目标 1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。2）你能否换一种语气说这句话？3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” 2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读1——6自然段。1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 2）我们要怀疑科学家讲的话。3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。 作业设计 设计一张邮票，自制一个信封 课题 15、画风1．会认7个生字，会写12个字。 2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。 字卡，三个小朋友的头像，绘画用品，画 第一课时 （一）情境导入，巧设悬念 1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风） 2．录音机播放风的声音。 3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。 （二）初读课文，整体感知 1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字） 2．自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准） 3．认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读） 4．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？） （三）再读感悟，指导朗读 1．