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基于兴趣教学法的小学“品德与生活”教学 　　摘 要：兴趣教学法是新时期教育改革的教学方式，小学“品德与生活”课不同于其他文化课，要保证学习的有效性，需要小学生对该知识产生兴趣。教师应充分认识这一点，并根据教材内容创建合适的实践活动。本文阐述兴趣教学法的主要途径，研究它在小学“品德与生活”教学课中的应用方法。 　　关键词：兴趣教学法；小学；品德与生活；教学 　　中图分类号：G623文献标识码：B 　　一、兴趣教学法的主要途径 　　1.注重兴趣的属性与特点 　　兴趣是人们在情感上的体验，与娱乐形式不同，它是在实践中对事物的积极探索与改造，具有一定的主观能动性。根据时间的长短，可以分为短时兴趣、稳定兴趣。小学生对知识产生的兴趣，一般是短时兴趣，有兴趣分化现象，容易转移，对知识的理解也能扩大范围。 　　同时，兴趣还具有深刻性与自觉性特点，教师根据教材内容，分析学生的实际变化，利用情境式的教学方法，对教学内容中的重难点知识进行引导，从而使学生对知识产生兴趣，使他们能更集中地对问题进行思考。 　　2.掌握语言的内化过程 　　语言内化主要将词语符号、相关的表象网络联系起来，形成一个综合编码。教师要在这种教学形式下提升学生学习积极性，要利用先进的教学设施以及多样化的手段，将抽象性的概念联系在一起，因为学生不易理解抽象性知识，教师就要针对各个主体，将抽象知识进行转化。所以，教师要将知识语言进行内化，通过情境与知识的融合，掌握兴趣教学法的主要特点，以学生的实际情况为主要方向，提升学生的学习效率。 　　二、兴趣教学法在小学“品德与生活”中的应用 　　1.直观性的教学手段 　　在小学“品德与生活”教学中，利用直观性的教学手段，不仅能提高学生兴趣，还能使学生形成直观印象。 　　例如，在小学“品德与生活”教学中，学习“祖国妈妈，我爱你”一课时，针对课本知识，让学生了解“我们的国庆节”“祖国妈妈在我们的心中”产生的积极情感和伟大的爱国精神。教师利用新媒体，将国庆庆典、历史发展以及民族的复兴发展进行展示，加深学生对知识的理解，从而激发学生的积极性。 　　2.语言技巧的运用 　　（1）幽默语言的运用。幽默性的语言是在严肃与趣味之间形成的平衡趋势，能影响我们的身心发展和对周围事物的认识。教师将幽默语言运用于小学“品德与生活”严肃的课堂中，能提高教学趣味性和课堂生动性。 　　例如，根据小学“品德与生活”的教学内容，学习“我的一天”，教师可以举出自己一天的趣味生活，并吸引学生阐述自己一天的趣事，从而增强教学过程的趣味性。 　　（2）歌曲语言的运用。运用歌曲语言，不仅能够使学生巩固知识，并提升学生的综合练习水平，还能利用想象空间，扩展学生思路，并改善课堂气氛。 　　在小学“品德与生活”三年级上册，学习“家庭、学校和社区”单元中的“我爱我的家”一课，教师就可以找出相关歌曲进行播放，使学生根据对歌词的理解抒发个人情感。 　　（3）游戏的运用。游戏是针对小学生实施教学的主要的应用手段，也是合群性活动的表现。通过游戏活动，可以让学生提高学习兴趣与学习自信，还能营造良好的课堂气氛。 　　例如，在小学“品德与生活”教学中，学习“我与规则做朋友”一课，教师可以建立一定的游戏规则，使学生根据相关规则开展游戏活动。活动中不仅要保证游戏的有效性，还要使学生掌握遵守游戏规则的意义。 　　3.情景式的教学手段 　　情景式教学手段能提高学生的学习兴趣，也能使学生针对教学内容进行反复训练。 　　例如，学习“学看平面图”一课时，教师可以为学生创建平面图的过程，让学生分析平面图的主要特性，并能在生活与实践中找到正确方向。 　　从以上对兴趣教学法的研究与分析可知，在实际教学中，教师要从整体上把握教材内容，并能利用合适的方法实施教学，无论在哪种教学环节，只要将“趣”字运用好，就能实现寓教于乐的教学目的。 　　参考文献： 　　[1]孙 娟.角色扮演在《品德与生活》教学中的应用[J].小学教学参考，2013，（36）：73-74. 　　[2]步扬健.小学品德课堂中情境创设的思考[J].才智，2015，（6）. 　　[3]向群木.谈游戏化教学法在小学体育教学中的运用[J].都市家教（下半月），2013，（10）. 4