小组英语话剧实验报告金实融验班.docVIP

课 程 实 验 报 告 专 业 年 级 2012级金融实验班 课 程 名 称 大学英语读写 指 导 教 师 覃薇 学 生 姓 名及学号：龙安安（20122202011053） 唐树国（20122202011050） 张以桐（20122202011055） 吴青荣（20122202011060） 黄建雄（20122202011058） 龙江 （20122202011012） 实 验 日 期 ：2012年12月12日 实 验 地 点 ：A2经济综合楼328教室 实 验 成 绩 教务处制 2012 年 10 月 日 实验项目 名称 表演英语短剧 实验 目的及要求 目的: 丰富课堂教学和同学们的课余文化生活，提高同学们的英语表达能力，寓教于乐，让同学们在娱乐中学习，在实践中精进，在活动中增进友谊、沟通和了解。活跃课堂及校园英语学习氛围，真切地体现大学生的精神风貌和丰富多彩的校园生活，通过短剧活动增加班级凝聚力，激发并提高同学们学习英语的兴趣和热情。锻炼学生综合的语言运用能力。以英语短剧为主要形式,鼓励同学们对中外名著进行改编,自编剧本,鼓励创新。最大限度的发挥同学们的改编才能、创造才能和表演才能； 要求: 话剧主题不限，各个小组自选主题，主题必须要有一定寓意，内容积极向上，能够反映当代大学生的精神面貌，价值观以及人生观。主题独特内容新颖，有一定创新能力，能够展现自己小组的特色。可以节选经典英文话剧，也可以自己编写，鼓励自己编写生活情景剧，或由文本改编成短剧； 实验 内容 任务型教学所谋求效果不是机械语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务能力和策略培养，它重视学生在完成任务过程中参与和在交流活动中所获得经验。任务以意义为中心，重视学生如何沟通信息而不强调学生使用何种语言形式；任务焦点是解决某一交际问题，它在现实生活中有发生可能性而不是“假交际”。要贴近学生生活和经历，能引起学生共鸣，激发学生积极欲望；任务设计和执行应注意任务完成即交际问题解决；任务完成结果是评估任务是否成功标志。此次实验正是在此理论框架下，以表演英语短剧的形式来提高学生英语表达能力。 实验步骤 1. 教师组织学生观看4——5个英语短剧；给学生讲解英语短剧的编写、表演技巧及应注意的事项； 2. 学生自由组合，每组4——5人。自选话题，可以节选经典英文话剧，也可以自己编写，鼓励自己编写生活情景剧，或由文本改编成短剧； 3. 话剧表演（6——10分钟）；教师根据评分标准给学生打分； 4. 教师进行点评和总结； 5. 学生撰写实验报告； 6. 批阅实验报告。 实验环境 大学英语教学课堂 实验结果与 分析 实验结果（看清楚啊）：在本次英语话剧排练以及表演过程中，组员们的态度都十分认真，十分地积极，而且对角色的投入都十分到位。虽然大家都十分尽力了，但是，仍然存在不足的地方。比如：1.大家的语音语调都不是太标准，有时候吐字不清，时断时续，给人没有一种完整和流畅的感觉；2.还有就是默契程度上不是很理想；3.最后就是有点同学的演技太差，估计是不太会表演，放不开自己的缘故吧！在英语短剧中，饰演孙猴子的龙安安，没有完全地演出孙悟空的那种感觉，动作和神情都打不到预期的想象的效果；而龙江饰演的牛魔王，也没有把那种坏蛋的气势演出来，而且面部表情不够丰富；而张以桐演的紫霞仙子对台词不怎么熟悉，有时候忘词了，有时候停顿说不出下一句，还有一点也是演技，没有很好的把握此角色的性格特征，所以演起来十分地吃力。还有唐树国演的唐僧发音不标准，吐词不清，还有就是估计唐僧现在都改吃肉了，居然胖了这么多，俺从来没见过这么胖的唐僧，估计是未来加强版！黄建雄和吴青荣二人由于剧情的需要要各自饰演两个不同的角色，虽然台词都不多，但是在难度上带来了一定的挑战，而且配合上不是太默契，发音不够准确，角色投入程度不够，总之大家都存在一些这样那样的问题！ 但是，最后经过我们大家共同的努力，多次的排练和练习以及对各自角色的不断纠正，大家都有了长足的进步。然后话剧的流畅程度以及精彩度都比刚开始更上一层楼，所以请大家一定不要错过我们的精彩节目！！！！ 实验分析及改正（看清楚哦）：虽然大家都存在着一定的问题，但是大家都应该不断去反思与改正，去发现自己的不足，从而提高自己，改善话剧的质量。针对本次话剧，首先呢我们应该把台词背熟并且熟悉本故事的情节从而来增强彼此的默契程度。还有最重要的一点就是大家各自的发音，语音语调了，针对大家都存在的弱点，我们一定要想办法克服它，比如不会和不懂的单词，我们可以借助各类工具来查询