把素质拓展训练带入小学生的体育课堂调查报告.docVIP

农村小学体育教学现状调查及对策报告 教师教育系08文本班 彭莹媛 200800807221 引言：《体育课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”体育课程能增进身体健康，提高心理健康水平，增进社会适应能力，获得体育的健康知识和技能。可以说，小学体育教学极为重要，尤其是在现今飞速发展的时代，是否可以把素质拓展的小游戏带入农村小学的体育教学中呢？还有目前农村小学的体育教学现状如何呢？我对此做一次调查，但结果令人堪忧。　 一、调查对象和调查内容： 1、调查对象：调查了梧州岭脚小学，玉林庆龙小学和罗冲小学，丽江桃花完小和利苴完小等小学等下属几所学校，问卷调查这些学校学生150位，教师20位，并在丽江的桃花村和利苴村共走访了30户人家。　　 2、调查内容：①体育教学计划的制定情况；②体育功课的编排情况；③体育教师的配备情况；④体育课的教学情况；⑤体育器材的配备情况；⑥学生对体育课的兴趣情况；⑦体育课的测试情况；⑧体育教学质量的评价情况。 二、调查结果：　　 从调查问卷的分析来看，农村体育教学存在如下诸多问题：　　 1、许多学校制定的体育教学计划不具体，对本学期的体育教学安排不明确，教师对各阶段体育教学的要求不了解。个别学校体育课开设节数不够。 2、体育课挪为他用现象严重。几乎所有学校，所有班级都有挤占体育课的现象，有个别学校甚至几乎不上体育课，功课表的编排是应付检查。　 3、体育教学质量不高。很多老师上体育课随意性强，没有按照体育教学的要求进行组织课堂教学，只是集中做些操就放任自由活动，有的老师甚至把体育课上成了活动课，让学生爱玩什么就玩什么，采用的是一种“放羊”的方式。　　 4、学生对体育课颇惑失望。许多学生虽然很喜欢体育训练但由于教师欠缺指导水平，他们上体育课没有获得多少收获，很多学生对教师上的体育课感到不满意。　　 5、体育教学评价大多造假。学生的体育成绩不是真正通过检测来判定，面是凭教师想象给每位学生定个分数，以此应付领导、应付家长。学校没有把学生的体育成绩纳入教师考评的内容。　　 三、存在问题的原因：　　 根据调查问卷的结果来看，出现以上诸多问题原因是多方面的，但主要原因有如下几个方面：　　 1、领导重视不够。各级领导，特别是基层学校的领导对体育教学重视不够。对教师的评价只看重语文、数学学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴，各校教导处对教师体育上好上坏，有上没上没有很好的管理，甚至是任其自由泛滥，检查督促不力导致教师对此应付了事。　　 2、专业教师欠缺。学校的体育教师基本没有专职的，经过正规训练的教师几乎没有。体育课基本上是由兼职教师担任。这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，体育课也就不那么重视了。即使想上好，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育教学的方法，更别提体育健康和体育心理方面的知识了，也就只能是勉强上阵。另外，就是有些教师上体育课的教学方法单调、枯燥，教学目标单一。　　 3、体育器材不足。由于收费限制，财政投入又不到位，学校经费相当紧张，严重阻碍了体育教学活动的发展，相当多的农村小学，办公费用无保障，连正常的教学经费都难以维持，更别说体育投资了。多数农村小学是没有体育设备和器材，像我走访的五所小学中，岭脚小学是只有一块小小的活动场地，没有篮球场和乒乓球台，庆龙小学只有一个简易制造的乒乓球台（用一块木板和石头堆砌而成），罗冲小学则连活动的场地都没有，丽江的桃花完小和利苴完小找不到一件体育器材，也没有专门的体育器材室。 4、评价体制限不上。许多学校对体育教师的教学情况没有进行检测，教师教好教坏一个样，有教无教一个样，甚至对学生的体育兴趣，体育技能，健康状况不闻不问，评价机制跟不上，造成大多教师对体育教学应付了事。 5、地域的限制。农村和山区的小学本身就存在着教学滞后的问题，农村和山区的小学有着其特殊性，受地域的影响，农村小学的体育教学有很多的不方便，如信息的滞后，教学方法的单调，场地的不足等等。 四、体育管理的对策：　　 针对以上问题和存在问题的原因，我认为要做好农村小学体育教学工作应着手从以下几方面努力： 1、可以尝试改变体育教学模式。把素质拓展训练带入小学的体育课堂，通过一些实用性和趣味性相结合的游戏来达到体育训练的目的，让学生学会在游戏中思考，在游戏中学会与人合作，学会自信。　 2、加强管理。各级教育行政部门对体育教学工作应引起重视，教育局在评价一所学校时应将学生的体育教学情况，学生健康状况纳入其中。对学校的体育课程的安排，体育课程的落实情况应有计划、有检查、有督促，对不落实计划的学校老师应有相应的处理办法