如何针对初中新生做好英语教学的衔接工作.docVIP

如何针对初中新生做好英语教学的衔接工作 　　摘 要：初中英语相较于小学英语而言，不仅是知识系统的纵向深入，还包括学习目标、学习方法、学习态度等的转变，因此做好初中与小学英语的衔接工作，意义重大。教师在初一学年，要做好入门教学工作，保证学生升入初中后能顺利地继续学习英语，最大程度地减少不适应感。 　　关键词：初中英语；小学英语；衔接工作 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0016-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.008 　　初中英语入门教学对初中生学英语来说关系重大，入门教学的好坏，直接关系到初中英语教学的成败。初一学生对刚学英语时的兴趣以及所打的基础很大程度上将会影响以后对英语的学习。由于初一新生来自于不同的小学，他们在原学校学习的程度不同，因此进入初中后，对英语的学习水平也会参差不起，容易出现两极分化。比如，有的小学只教会了学生英语字母和简单的单词，而有的小学，学生的口语都能流利地进行了。又由于中学与小学学习方法、学习手段、评价方式的不同，更加剧了两极分化。结果中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师则责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣。因此，如何在小学减少两极分化，中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。针对这些情况，需要教师对初一学生的英语入门教学作一些衔接工作。 　　21世纪初教育部提出了大中小学一体化的外语教育教学管理思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。《英语课程标准》分别对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面提出了相应的具体内容标准。其中，小学阶段是二级标准，初中阶段是五级标准。从这些标准中也可以看出，小学生在升入初中后继续学习英语并不是那么轻松的，需要在教师及家长的帮助下，平稳地度过过渡期。 　　首先是知识上的衔接。字母和音标的教学应首先进行。在教学时我把字母按读音分类教学，对字母和字母音标同时教学，教学时也教会学生拼写，这样多管齐下，就会加强知识在学生脑海中的印象，还节省了时间，提高了教学效率，从而起到事半功倍的效果。初中英语需要学生掌握较多的词汇量，而如何扩展学生的词汇量，也需要教师花费一些心思。教师可以推荐一些符合学生英语水平和兴趣的英语阅读物，比如英语故事、童话、杂志等，来提高学生的英语阅读能力，同时，在阅读文章的同时可以引导学生积累词汇。比如在阅读课上，要有意识地把一些常用的生词记下来，并经常复习巩固。另外，还有一个较为重要的方面就是培养学生的英语思维能力。教师可以让学生每天写英语日记，记录一些身边好玩的事情，训练自我英语表达能力，提高英语写作能力。 　　其次是教学目的的衔接。我们都知道，小学阶段，学生学英语大多是能读能说就行了，一些偏远地区甚至没有设置英语课程，在他们和教师眼里，小学阶段，语文、数学才是最重要的。另外，小学课程标准中对英语学科的要求本身也就是让学生能读，能说简单的英语口语。而初中英语的目标就大不同了。初中英语要求学生具备四方面的能力：听，说，读，写。尤其是初中英语听力的比重越来越大，这也说明初中阶段更强调英语的交流性与实际运用。还要求初中生要能读单词课文阅读文章，要能用英语交流。且初中英语还有一个重头戏，就是写作。这对刚进入初中的学生来说是一个全新的任务。简而言之，初中英语的目的是四会能力的培养，这一点初中英语教师一定要明确。 　　接下来是学生学习态度的衔接。小学就是在玩中学英语，没有成绩的压力。而初中英语既是用来交流的，同时还要参加中考，所以学生的学习态度要转变。初中英语教师在教授英语知识时，还要引导学生变被动学习为主动学习，帮助他们养成良好的学习习惯，比如自主完成家庭作业，完成后要认真检查；课前预习，把不理解的标注出来；每天要进行复习，巩固新知识，每个星期进行一次阶段性复习，以免遗忘前面所学的知识；课上要养成认真记笔记的习惯；要注重对错误的归纳，把做过的作业、习题、试卷中做错的题目收集起来，每过一段时间把答案遮住重做一遍，能够有效地找出自己学习中的薄弱环节进行集中突破，使得学习重点更突出、更加有针对性，进而提高学习效率和成绩。 　　最后是教师教学方法的衔接。小学英语教师可能大多数时候是寓教学于游戏中的，学生很有学习兴趣。如果初中教师在入门的时候就大谈特谈语法、单词的用法，让学生不停地写笔记，不停地背课文，不停地考试，这可能很容易让学生很快失去学英语的兴趣，从而影响学生以后的学习。我觉得初中英语教学同样可以寓教于乐。特别是入门教学，要多为学生考虑，给他们适应的时间。比如可以为学生创设英语学