对区域活动中小班幼儿材料收集与投放的几点思考.docVIP

对区域活动中小班幼儿材料收集与投放的几点思考 　　摘 要：幼儿区域活动是教师以多种形式，有目的地引导幼儿学习的教育过程，更是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥以及人格健全的全过程。区域活动的创设，不仅为中小班幼儿提供了一个最好的成长环境，还促进了他们的智力、情感、社会性语言及动作技能的发展。 　　关键词：区域活动；中小班幼儿；材料收集；材料投放 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0244-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.159 　　幼儿的兴趣来自于材料，他们的发展更依赖于对材料的操作。纲要中明确指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。因此，区域活动应成为中小班幼儿的主要活动方式，在区域活动的过程中，我们以材料为媒介来帮助、发展幼儿的游戏需要做到以下几方面。 　　一、中小班幼儿区域活动中材料的收集 　　材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。 　　（一）挖掘资源，变废为宝 　　投放的活动材料要避免高档化、成品化。现在的大多数家长都给孩子买成品的材料，事实是幼儿对这些高档的材料玩具并不感兴趣，多半是一时的新鲜，玩弄几次以后，就丢弃了。但他们却对废弃的瓶瓶罐罐或父母要扔进垃圾筒的纸盒、管棒等爱不释手。相对原始而基本的材料、半成品，具有更大的教育价值，更有利于幼儿的学习和探究。因此，教师就要充分地挖掘材料资源，废物利用，发动家长和幼儿共同收集日常生活中的废旧材料工具，变废为宝。如香烟盒盒、罐头瓶子、螺母、泡沫纸、空药瓶等。当幼儿满足了游戏需要时，既锻炼了手，又锻炼了脑。 　　（二）充分利用自然材料 　　自然界中有着取之不竭、用之不尽的天然游戏材料。自然材料指自然界随时可见的一切材料，在幼儿眼中，这一切都可以成为他们的最爱。如秋天的落叶既可以放在“手工区”进行“树叶粘画”，又可放在“计算区”进行分类或数数；稻谷、黄豆、玉米等材料，可让幼儿进行“图案粘贴”，既培养了幼儿的审美能力，又锻炼了幼儿的灵活度；小蚂蚁、蜗牛、蚂蚱等可以激发幼儿求知兴趣，求知欲望。还有稻草、长树叶、狗尾巴草等是幼儿练习编织的好材料…… 　　（三）注意收集材料的安全性和卫生性 　　教师必须注意幼儿的卫生、安全，把幼儿的安全放在首位。教师必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶子、盒子、罐子等旧材料进行处理，先用开水洗干净，然后放置在阳光下暴晒、沥干后方可使用，尽量避免意外事故的发生。 　　二、中小班幼儿区域活动中材料的投放 　　活动区材料投放丰富程度直接关系到幼儿活动的质量，但是，投放的材料并不是越多越好，幼儿注意力具有不稳定性。过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿，但也容易让幼儿分心，不能专一地进行活动。因此，在投放材料时，应主要考虑材料与活动目标及幼儿需求的关系，注意做到以下三点。 　　首先，游戏是一个动态过程，在观察与分析基础上做好师幼互动，在活动中发现问题，从中生成新的活动，再随新的活动去进行材料调整。家电游戏中师生一起收集纸箱，制作“电磁炉”“冰箱”“电脑”等，激发幼儿游戏的兴趣和动手欲望。教师一定要注意，在游戏过程中，随着游戏的发展，需要及时调整游戏材料。 　　其次，提供适合小班幼儿年龄特点的材料，小班在幼儿园中属于最特殊的年龄段，其年龄特点决定了他们在区域活动中应该享有更多的关注，当然区域活动的材料也更应该丰富且更加适宜。 　　再次，根据不同的活动区投放新的活动材料。站在幼儿的角度，根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要，从孩子的心理出发，可为孩子创设不同的活动区域。如科学实验区、角色扮演区、图书美工区、动手操作区、语言区、运动区等。 　　科学实验区：三角板、量角器、圆规、放大镜、吸铁等。 　　角色扮演区：不同的衣服、帽子、道具、床，厨房用具等。 　　图书美工区：各种有趣的图书；笔纸、橡皮泥、胶水、剪刀、不同大小和种类的空纸盒等。 　　动手操作区：巧巧积木、立体拼图、平面拼图、串珠、魔方等。 　　语言区：图画书、CD、故事书、磁带。 　　运动区：皮球、乒乓球、滑板等。 　　最后，中小班幼儿对一些新材料的兴趣常常维持不了几天。因此，在同一区域活动中，需要根据幼儿的能力适当加以改变，使幼儿的游戏内容更趋丰富，以促进幼儿游戏的纵向与横向发展。小班幼儿喜欢在丰富的具体的情景中活动，就将主题游戏的情景融入区域环境，让幼儿在丰富有趣的情景中活动。如过家家