【南方新中考】中考数学总复习 专题八 三角形和四边形提能训练课件.pptVIP

专题八 三角形和四边形 在近几年中考中，涌现了大量以三角形、四边形为素材或 背景，或设置有关两三角形全等、相似，或有关特殊三角形、 四边形形状的性质及判定，或借助一定的图形变换(折叠、平移、 旋转、剪拼等)与动态操作，酝酿与构建相关图形的某种状态与 结论，进行相关计算、作图、证明或探究，这对于培养与训练 空间观念、动手操作、合情推理和探究能力等具有重要的作用． * 解决这类问题的关键应把握三角形、四边形的性质与特征， 加强相关图形之间的联系，利用所给图形及图形之间形状、大 小、位置关系，进行观察、实验、比较、联想、类比、分析、 综合．从动态、变换操作的角度，运用分类讨论思想分析与解 决有关两个三角形(全等或相似)、特殊三角形、特殊四边形， 进一步体会三角形与四边形之间相互转化、相互依存的内在关 系，从而提高学数学、用数学的能力与素养．在解决此类问题 时要注意：平移、对称、旋转等只是改变了图形的位置，而没 在改变图形的形状与大小． * 与三角形、四边形有关的计算、证明 例1：(2013 年黑龙江绥化)已知，在△ABC 中，∠BAC＝ 90°，∠ABC＝45°，点 D 为直线 BC 上一动点(点 D 不与点 B， C 重合)．以 AD 为边做正方形 ADEF，连接 CF. (1) 如图Z8-1(1)，当点D在线段BC 上时，求证：CF＋CD ＝BC ； (2) 如图 Z8-1(2)，当点 D 在线段 BC 的延长线上时，其他 条件不变，请直接写出 CF，BC，CD 三条线段之间的关系； * (3) 如图 Z8-1(3)，当点 D 在线段 BC 的反向延长线上时， 且点 A，F 分别在直线 BC 的两侧，其他条件不变． ①请直接写出 CF，BC，CD 三条线段之间的关系； ②若正方形 ADEF 的边长为 2 点 O，连接 OC，求 OC 的长度． ，对角线 AE，DF 相交于 (1) (2) (3) 图Z8-1 * 思路分析：由于△ABC 是等腰直角三角形，利用SAS 即可 证明△BAD≌△CAF，从而证得CF＝BD，把这种全等(或相似、 平行、垂直、倍分等)的关系类比应用于后续问题，是解动态几 何问题的常用方法． (1)证明：∵∠BAC＝90°，∠ABC＝45°， ∴∠ACB＝∠ABC＝45°.∴AB＝AC. ∵四边形ADEF 是正方形，∴AD＝AF，∠DAF＝90°. ∵∠BAD＝90°－∠DAC，∠CAF＝90°－∠DAC， ∴∠BAD＝∠CAF. ∴△BAD≌△CAF.∴BD＝CF. ∵BD＋CD＝BC，∴CF＋CD＝BC. * (2)解：CF－CD＝BC. (3)解：①CD－CF＝BC. ②∵∠BAC＝90°，∠ABC＝45°， ∴∠ACB＝∠ABC＝45°.∴AB＝AC . ∵四边形 ADEF 是正方形，∴AD＝AF.∠DAF＝90°. ∵∠BAD＝90°－∠BAF，∠CAF＝90°－∠BAF， ∴∠BAD＝∠CAF ∴.BAD≌△CAF.∴∠ACF＝∠ABD. ∵∠ABC＝45°，∴∠ABD＝135°. ∴∠ACF＝∠ABD＝135°. ∴∠FCD＝90°.∴△FCD 为直角三角形． * 名师点评：题目中首先提供某种特殊情形下的结论，然后 将其进行拓展、延伸到一般情况，进一步探究相关结论，解答 此类问题的关键是在于由特殊到一般、由简单到复杂的思维方 式，这类试题不仅结论可以类比，而且思维方法、证明过程也 可通过类比得出． * 与三角形、四边形有关的操作探究题 例2：(2013 年湖南娄底)某校九年级学习小组在探究学习 过程中，用 2 块完全相同的且含60°角的直角三角板ABC 与AFE 按如图Z8-2(1)所示位置放置，现将Rt△AEF 绕 A 点按逆时针 方向旋转角α(0°α90°)，如图Z8-2(2)，AE 与 BC 交于点M， AC 与 EF 交于点 N，BC 与 EF 交于点 P. (1)求证：AM＝AN； (2)当旋转角α＝30°时，四边形ABPF 是什么样的特殊四边 形？并说明理由． * (1) (2) 图Z8-2 思路分析：(1)要证 AM＝AN，只需证明其所在的△ABM 与 △AFN 全等．(2)探究四边形 ABPF 的形状，须抓住旋转角30°， 结合直角三角形中的 60°，30°，90°进行思考四边形的形状． * (1)证明：∵∠α＋∠EAC＝90°，∠NAF＋∠EAC＝90°， ∴∠α＝∠NAF. 又∵∠B＝∠F，AB＝AF， ∴△ABM≌△AFN(AAS)． ∴AM＝AN. (2)解：四边形A