教育部参赛发达的古农代业王肖群.docVIP

人教版历史必修2 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第1课 发达的古代农业 广东省韶关市第一中学 王肖群 教学背景： 本课是经济史的第1课，之前已了解到学生对学习经济史有一些畏惧和困惑：怕学习内容枯燥无味，也不知道如何学，学什么、如何考。故此在开第1课前专门用了一课时帮助学生支招解惑，学生是带着好奇和兴奋迎接这一课的。 由于所带班级学生基础一般，但思维较活跃，喜欢新事物，参与意识强烈，这让我感到很大的挑战和动力，于是有了这样一个教学设计。 教材分析： 新人教版高中第章第，从内容上， 生产工具的进步（铁器牛耕出现） 精耕细作（表现） 耕作技术的进步（垄作法、代田法、耕耙耱技术、一年一熟、一年两熟、一年三熟） 水利灌溉 （都江堰、郑国渠、漕渠、白渠、龙首渠、翻车、筒车等） 特点之三：自给自足——男耕女织的小农经济。 教师：出示材料： 1、徐州古丰县，有村曰朱陈。去县百余里，桑麻青氛氲。机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。县远官事少，山深人俗淳。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。生为陈村民，死为陈村尘。 ——白居易《朱村陈》 2、 《天仙配》 你耕田来我织布，我挑水来你浇园。 寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。 【抛出问题】： 1、上述材料所反映的是怎样的经济模式？它有什么特点？ 2、如何正确评价白居易诗中的经济？ 3、请大家发挥一下自己的想象去设想一下，在现实的世界里，董永和七仙女能过上他们所希望的幸福生活吗？为什么？ 学生：学生讨论，发言 教师总结： 小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。 它始终是在中国封建经济中占主导地位。它具有农业和家庭手工业相结合、自给自足的特点，在封建社会初期主要起到积极作用，在较长时期内推动了社会的发展和经济的进步；但到了封建社会末期，它阻碍了资本主义萌芽，以消极作用为主。 小农经济下的农民，拥有一定的生产资料，生产积极性提高。但他们需要承担沉重的徭役，十分脆弱，很容易破产，因此，在现实世界里，董永和七仙女所憧憬的幸福生活很难实现。 （此处有时间可以和学生一块探讨小农经济对中华民族性格的影响，如勤劳、朴实、狭隘、目光短浅、小农意识等等） 环节三：时事热点我关注（10分钟） 【关注三农问题】 中国是一个拥有13亿人口的大国，农业在中国历来被认为是安天下、稳民心的战略产业，因此农业稳定发展对我国具有十分重要的意义。 1、课前让学生利用多种途径收集有关“三农”（农业、农村、农民）的时事新闻、相关的政策措施，在课堂上共同分享，了解国家对三农的有关动向。 2、让来自农村的学生联系自己家庭生活的变化切身感受国家政策的力量。 3、让同学一起为“三农”献计策。 【本课小结】 同学们，这节课你们有什么收获呢？( 随机请一位同学为我们这一课做简单的小结。) 1.中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础。 2.从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 3.生产力的发展是中国古代耕作方式变化的根本原因。 【板书设计】 一、发展概况 概况：刀耕火种 铁器牛耕（精耕细作） 原因：生产力的发展（生产工具的进步） 二、特点： ①世界领先、独立发展、自成体系； ②精耕细作 ③男耕女织小农经济：概念、特点、评价、影响 教学反思： 整个教学过程的实施基本上达到预期的效果，讨论、回答等互动环节学生都能积极参与，课堂气氛较好，学生能大胆说出自己的观点，但同时也暴露出学生知识面涉及不广，时事感缺乏（?三农问题）。今后在教学中引导学生多注时事热点。 4 铁犁、耦犁、耧车、曲辕犁 铁犁牛耕的发展 垄作法、代田法、耕耙耱技术 耕作技术的进步 一年一熟、一年两熟和一年三熟 耕作制度 水利工程：都江堰、漕渠、白渠、龙首渠 水利灌溉 灌溉工具：翻车、筒车、高转筒车、风力水车