20、诚实和信任 教学13.doc

诚实与信任 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重难点： “诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。 教学过程 第一教时 一、用教师的名字导入新课 1、同学们知道老师叫什么名字吗？（张忠诚） 2、你们想一想老师的名字有什么特别的意思吗？要知道每个人的名字都有特殊的含义，都代表父母和亲人对自己的期望。 学生说的可能五花八门，推想就是如此。其实为老师起这个名字的是我的爷爷，他是一位老劳模。他希望我在做人的过程中要诚实、要忠厚、要守信。爷爷告诉我，人只有诚实、不说谎，别人才愿意与你交往，才能信任你。 3、这节课，我们就来学习一篇新的课文《诚实与信任》。跟老师写课题。 二、释题，搞清题目中词语的含义 1、同学们谁能告诉我，诚实是什么意思？信任又是什么意思？他们两个词的意思一致吗？同学们可以查查字典，看字典中怎么解释？ 2、学生解释这两个词，只能讲出字典的意思，还没有进入具体的语境当中。诚实，言行一致，不说谎；信任，相信、任用，敢于依托。 同学们，你知道诚实与信任之间有什么关系？为什么要用诚实与信任做题目哪？我们还是来读读课文吧。 三、学生自读课文。 1、读通课文。 请同学们打开课本，放声读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 2、检查 （1） 学生分自然段读课文，教师选择容易读错的字在黑板上板书：租、怒、倦、犯、躬、鸿、仰。 （2） 说一说课文主要讲了什么意思。 四、指导写字 1、这篇课文虽然比较短，可生字却很多。拿出你的写字本，我们一些写字，好吗？ 2、指导学生写字 障、购、寄、脑 3、学生上台展示自己写的字。 第二教时 一、复习，为学生建立文本学习的链接 这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》，读课题。上节课，老师带领同学们初读了课文。你们认为，课文中的我是一个怎样的人？ 二、体验诚实 1、对，我是一个诚实的人，我的诚实又表现在什么地方哪？同学们再读课文一到三节，好好想一想。你认为很关键的词语，可以划下来，也可以写上自己的感受。 2、我的诚实表现在什么地方，谁愿意说。学生回答。 （1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”（或者说他把反光镜碰坏了，主动承认，没有推托责任）时，提问：毕竟是什么意思哪？（归根到底）这个词，说明了什么？是呀，作者从心理边认识到，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。 （2）我的诚实还表现在什么地方？（学生回答，主动留下字条，还在字条上写上自己的姓名、电话）学生回答出我的行为时，提问，我为什么要把字条压在雨刷下（出示课文插图），小红车的窗户、车门上都是可以贴的，也可以塞在车门缝里，它还不会掉。从中你能体会到什么？（学生会说得很杂乱）教师随时进行引导：押在雨刷下，是我为了能够让小红车的主人及时发现，你们看，雨刷恰好在驾驶的位子上。哎呀，我真是一个细致的人哪，考虑问题非常周密，这是他勇于承担责任的最好表现。 （3）我在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人的讹诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？被敲个百八十万，不就完了。学生会说出很多种（面对现实，学生说出的丑恶现象比较多）。文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。 3、学生读一至三节，体验我诚实的可贵品质。 老师被文中我的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。同学们读这一到三节，去体会我的诚实、我的勇于承担责任，我的细心周到。 4、学生练习，指名读。 （1） “毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。 （2） 压的动作很轻，你很细心的呦。 这一部分读一遍就可以了。 指着板书总结，我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，自己的勇于承担责任。 三、理解信任 （一）我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。同学们读一读我和小红车主人的对话，然后告诉老师，从我和小红车主人的对话中，你能体验到什么，感受到什么？（学生读课文，教师一定要及