加强人文教育中国高等职业教育研究的新课题.pptVIP

印证理想 畅谈征程 品鉴人生 ——工作室（课题组）09年度交流会 常州市李长志名师工作室 2010年1月22日 金坛研训中心 作为教师的立身之本，课堂教学能力至关重要。提高自身课堂教学能力也是这一轮工作室成员最重要的任务。课堂教学诊断—— 一种草根化的教学研讨手段，对于完善个人教学设计与实践的理念，却有着去浊澄清的重要作用。近一年的时间以来，凭借踏实有效的开展课堂诊断活动，每位成员除了已具备相当的诊断和自我诊断的能力外，更是能在有效开展课堂教学的基础上，深度发掘体育课的育人价值，以逐渐形成自己独特的教学风格为目标。 一品2009：课堂诊断，沁神醒脑 [活动3：3月20日 河滨小学] 用心设计、细心诊断、耐心苦练 [活动4：4月22日 溧阳实小] 幸福成长、走向成熟、期待成功 [活动5：5月26日 金坛华实校 ] 探讨问题、探究方法、探索前行 [活动6：6月23日 武进星韵学校 ] 预设中生成、碰撞中吸纳、实践中提升 二品2009：课题初尝，浓香挂鼻 根据工作室成立之初的统一部署：须人人有课题！翻看着首轮成员的研究成果——《田径类运动教学案例设计》，羡慕之余，跃跃欲试。然而课题研究对于刚工作没几年的成员来说，似乎颇有距离，但凭借着澎湃激情，各成员立足自己的研究领域，先后开题并组织课题组成员开设了研究课。本轮工作室成员继续以江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题《模块课程视野中体育教学设计与实施策略的研究》（批准号：B-a/2006/02/033）为总课题，开设子课题，主要是在上一轮工作室研究成果上做跟进性研究，继续完善、修正、创新。时间是经验最好的给养，相信假以时日，大家在课题研究领域尚显稚嫩的步伐会越发稳健。 二品2009：课题初尝，浓香挂鼻 [活动7：7月19日 常州市同济中学 ] 名师引领、常规引路、目标引航 [活动8：9月12日 金坛市教育研训中心 ] 成员携手、方法先行、研训一体 [活动9：10月30日 直溪小学 ] 课程导航、课堂导演、课题导向 [活动10：11月18日 金坛二中 ]： 课题引航、自我设计、资源共享 [活动11：12月23日 洮西小学 ] 课题前行、碰撞研究、成功导航 三品2009：课余研训，香远溢清 “腹有诗书气自华”，读书是提高自我修养的重要手段，参与各类培训活动更是教师专业成长所必需。为了传达政策法规，传递教育理念，传送课改信息，传播科研成果，提高成员师德师风修养、组织管理能力和理论业务水平，从2009年秋学期起，常州市李长志名师工作室和省规划办“十一五”重点资助课题（B-a /2006/02/033）总课题组，定期开展了“周一讲坛”主题沙龙活动和各类培训活动。除了读书交流，工作室的任务布置、思想统一、工作衔接也借助于这个平台实现，大大提高了效率。无论是蛙声呱噪的夏日，还是寒风凛冽的冬天，每到双周一晚，大家会准时开始敲击键盘，用无声的语言激荡着智慧的星火。 三品2009：课余研训，香远溢清 [活动1：2月7日 觅渡桥小学 ] 科研引领、互动交流、自主发展 [活动2：2月21日 省常中] 行政引进、专家引领、榜样引路 [读书沙龙1—10 工作室QQ群] 深度研读、适度实践、广度思考 回味2009：当勤精进，齿颊留芳 2009年度，工作室（课题组）始终以“研—训—评—导”一体的架构模式来开展各项活动。一年里，8名工作室成员共开展网络读书沙龙10次、开设诊断课15节、举办专题讲座8次、子课题开题立项3个、发表（获奖）市级以上教学论文30余篇、2人成功迈入“五级梯队”、7人荣获骨干教师、教科研标兵、师德模范、优秀党员等各类表彰奖励。这些数字堆砌的成绩，看上去并不夺目，但对于一群工作在五年左右的年轻体育教师来说，更多是给予了自身潜力的肯定，奠定了将来道路的基调——“勤”！在教科研领域，我们并没有过人的天赋，唯能以勤补拙。勤！蕴含了坚韧执着的信念，带着这样的信念，我们人生路定会一路芳香！ 回味2009：当勤精进，齿颊留芳 1.着力打造“优秀教师”成长团队，形成了多种层次类型的联盟梯队。 2.着力构建“模块课程”框架体系，提高了成员课题研究的操作技能。 3.着力尝试“网络学习”研训平台，拓宽了课程资源互动的交流渠道。 4.着力完善“成员考核”质量手册，增强了成员专业发展的目标意识。 5.着力寻找“问题困惑”根源所在，注重了自身发展需求的深刻反思。 5.着力寻找“问题困惑”根源所在，注重了自身发展需求的深刻反思。 一年来，尽管成员投入了大量的精力，注重了理论学习，加强了业务素质，尝试了课题研究，体验了成功喜悦，但仍然存在许多观念更新不快、课堂驾驭不畅、研究方法不熟，发展目标不明、成长速度不快等症结。成为名教师的欲望有待自身的内