应用写作课程指导.docVIP

《应 用 写 作》 课 程 学 习 指 导 资料 本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求，参照现行采用教材《应用写作》（叶黔达主编，四川人民出版社，2001年）以及课程学习光盘，并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写。 第二部分 课程学习的基本要求及重点难点内容分析 　应用写作概论 二、本章重点难点分析 1．文书（应用文）分为公务文书（公务应用文）和私人文书（私人应用文）。 2．文书的绝大多数能从文种上区分出公、私文书，少数须从作者属性判断。 公务文书与公文（狭义）的涵义。 4．公务文书的分类。党政机关主要公文类、法规和规章文书、会议文书、计划决策与反馈文书、公务信息文书、机关日常事务文书的主要类型和文件名称。 5．会议文书的主要类型和不同适用范围。 6．明确的工具性是公务文书的基本特点和基本性质。 7．公务文书的真实不同于文艺作品“艺术的真实”，是客观的真实（观点、材料、用词、造句）。 8．公务文书极强的法规政策性的具体体现在：内容；作者；文种；制发过程等方面。 9． 公文有特定受文对象。 10．公务文书特定的程式性由惯用的文体 、约定俗成的语言习惯、规范化的行文格式构成。 11．写作主体的服从性、被动性，是由公务文书的工具性这一基本属性所决定，也是公务文书写作的基本特点。 12．公务文书写作受特定程式性的制约，有规范化的写作模式。克服“学习公务文书写作只需要掌握其格式”的偏见。 13． 怎样做好办文中的协调工作？（见本章典型例题分析） 14． 怎样坚持依法行文？（见本章典型例题分析） 15． 在公务文书写作中怎样把握“平衡手法”？（见本章典型例题分析） 16．写作形式、语言、角度、技巧要既遵循规范又不断创新。 17．怎样在公务文书写作中尊重受体的求尊心理？（见本章典型例题分析） 三、本章典型例题（案例）分析（解答） 1．怎样做好办文中的协调工作？ 答案：起草公文，要符合法律法规方针政策和上级规定；与有关部门现行规定相吻合；凡涉及其他部门或地区的问题，主办单位应当主动与有关部门或地区协商、会签，部门之间对有关问题未经协商一致或未经上级机关批准或裁决的，不得各自向下行文。如擅自行文，上级机关有权责令纠正或撤消。 怎样坚持依法行文？ 答案；（1）依法确定发文机关和单位；（2）公文内容要合法；（3）按有关规定选用文种；（4）行文要履行法定程序与审批手续。 3．在公务文书写作中怎样把握“平衡手法”？ 答案：即在突出讲某一个主要因素时，还要顾及到其他因素，特别是相反的因素；在强调某一方面的主要意见时，还要注意到其他意见，特别是相反的意见，要寓倾向性于平衡性之中。不注意这一点，就可能出现片面化与绝对化，不能客观、准确地反映事物的客观全貌。 4．怎样在公务文书写作中尊重受体的求尊心理？ （1） 首先必须对受文对象以必要尊重，才能取得其支持与合作； （2） 通过尊重受文者，才能树立起本组织良好形象，实现组织公关和协调目的。 （3） 对受文对象的尊重要得体适度，在行文内容、语言、形式等各方面表现出来。 公务文书写作主体的修养和能力 一、本章重点难点分析 1． 构思行文主要运用逻辑思维。 2．公务文书的结构形式，通常是作者思路的直接体现。 3．公务文书写作常用思路。 公务文书写作中的思维 二、本章重点难点分析 构思行文主要运用逻辑思维。 公务文书的结构形式，通常是作者思路的直接体现。 公务文书写作常用思路：归纳和演绎、总分、因果、比较、递进等思路。 公务文书的撰写 二、本章重点难点分析 1．交拟的涵义、内容和方式（见本章典型例题分析） 2．公务文书主旨的涵义与作用 3．对公务文书主旨的要求 4．确立主旨的途径（见本章典型例题分析） 5．公文主旨的显示方式（综合使用）： 标题显旨、开门见旨、篇末点旨、呼应显旨、要处揭旨、小标题显旨。（见本章典型例题分析） 6．标题显旨——公文式三要素标题：发文机关——事由——文种 事由：（1）显示主旨；（2）点明文件内容涉及范围 7． 公务文书的事实材料和理论材料 8．公务文书的材料与观点的关系，材料与观点分离是写作大忌。 9．公务文书写作时收集材料应以十当一，选用材料应以一当十。 10． 材料处理方法：概括材料，以少胜多；浓缩材料，去粗取精； 截取材料，删繁就简。 11． 公务文书标题包括公文式、新闻式（单标题、双标题）、四项式、规范性文件标题等四种类型。 12．公文专用结尾语。（函、请示、批复等公文的结尾语） 13．公文层次明显的外部标志：序号、小标题、层首句等。 14．公务文书中层次划分的主要方式：（1）纵向推进；（2）横向展开；（3）纵横交叉。 15．纵向推进方式（按时间推移或事理、内容深化排列层次）常见的三种情况。 直叙式； 递进式：“叙事——说理—