张琳琳小圆点魅的力教案.docVIP

备课设计个案 课题 小圆点的魅力 授课人 张琳琳 学科 美术 备课时间 2014.3.1 备课地点 学校 年级 四年级 教学设计 思考调整 教材分析 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 学情分析 四年级意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。 教学目标 1.让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2.在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 重点难点 重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。 教具：平面构成“圆点的变化”。 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。 课时准备 二课时 知识链接 本课是聚聚散散的延续，都是通过圆点的不同位置的排列组成不同的艺术效果和视觉效果。 导 入 今天的美术课和平时有点不一样，主要有两个方面，其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课，大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了------- 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！） “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》 学习目标 能体会小圆点在纸上不同位置的不同感觉。 能体会圆点不同排列方式，产生的不同效果。 目标分解 教学操作程序 思考调整 自主学习 观察书中和课件中的小圆点感受不同的变化。 播放课件让学生感受不同位置的不同效果。 让学生说一说生活中见到的小圆点特点是视觉效果。 合作探究 说一说自己的想法将小圆点排列产生不同效果。 用什么样的方法进行创作讨论并实施。 可以根据创造选择不同的位置颜色等。 展示提升 可以用自己的想法点线结合来体验魅力。 说一说自己的构思和创作意图。 意图要新颖独特。 教师点拨 可以用有序排列、大小排列、不同色彩排列或点线面结合的排列等多种方案。 达标检测 是否体会了圆点给我们带来的艺术性并发现生活中的圆点艺术效果。 课后作业 可以利用身边的各种材料创作由圆点组成的艺术品。 板书设计 小圆点的魅力 下落感 稳定感 安定感 课后反思 在导学部分，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，学生比较自然的就进入了学习的第一个环节中，出示自学指导，自学课本中的“只是窗”，了解小圆点在画面中的不同位置及不同的排列方式带给人的不同感觉，然后交流学习所得，从而对小圆点的魅力有了一个初步的感知。为了让学生对小圆点有一个系统的认识和理解，进入第二个环节：小组合作探究。通过欣赏小圆点构成的美术作品，学生共同探究、交流、汇报并体验，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。这样，由看到说，由说到做，由简单到复杂，学生容易接受，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，但由于小组合作探究占用了课堂大部分的时间，真正让学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。 在课堂教学设计当初，并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题，给这堂美术课留下了少许遗憾。 课虽结束了，但思考仍在继续着:有位老师曾经对我讲“一堂课，只要学生学得开心、画的顺利，老师教得实在，就是一堂成功的美术课。 ”我把这句话牢牢记在心里，在将来的教学中我一定会扬长避短，不断提高自己的业务水平。