北海市第二中学有着丰富的历史内涵和育人传统.docVIP

北海市第二中学有着丰富的历史内涵和育人传统。近几年，在“三个代表”重要思想的指引下，全面贯彻党的教育方针，认真执行国家教育法规和教育政策，始终坚持育人方向，积极推进素质教育，不断研究新形势下教育教学中出现的各种问题，在提高学校的德育管理水平和学生的思想素质方面，探索了一套具有本校特色的行之有效的办法，开创了德育工作的新局面。 一、更新德育观念，重视德育队伍建设 学校教育德育为首，为切实加强对学校德育工作的领导，学校在思想、管理、制度等层面均做了很多工作。 （一）、树立德育为首理念，健全德育工作组织 我校高度重视学校德育工作，“学校教育，德育为首”的理念深入人心，“人人都是德育工作者”的口号日益成为学校教师的共识，学校成立了德育工作领导小组，形成了三条德育的主线（校长---政教---年级---班级---教师、党总支---团委---学生会、法制副校长---社区），从而改变了学校德育由政教处单一地抓的局面，形成了全校上下齐抓共管德育工作的教育氛围，思想上的统一，领导的重视，组织上的保证，为我校德育工作的有序开展打下了坚实的基础。 （二）、深入加强班主任队伍建设，提高班主任德育水平 学校针对班主任队伍参差不齐的现状，把继续教育引进学校德育管理，对班主任实行有计划的理论培训和实践指导相结合；普遍指导和个别培养相结合；整体工作安排和具体问题处理相结合的工作模式。基于对班主任工作重要性的认识，注重调动班主任的积极性，从思想上、业务上关心他们的成长，内化班主任的教育素质。我们先后举行了“依法治校、依法治教”、“班主任的现代学生观” 、“班主任的角色意识及工作方法” 等专题讲座，切实提高班主任的管理能力和育人水平。 （三）、重视德育工作后续队伍的培养 针对我校教师队伍年龄结构状况，认真实施德育导师制活动。我们利用举办“班主任培训班”的形式，加强对本校青年教师进行教育教学理念的培训和教育教学经验的传授，这不仅有效地提高了青年教师的教育教学水平，调动了新老教师的积极性，还在一定程度上增强了教师之间的凝聚力，有效地挖掘了本校的人力资源，为学校育人工作的可持续发展奠定了一定的基础。 二、完善德育工作制度，优化德育管理 为了开展好德育工作，学校建立健全了各项制度，优化德育管理： （1）班主任培训制度：为加强班主任队伍建设，每月召开年级组长和班主任会，传达贯彻上级有关德育的精神，对他们进行德育工作培训。每学期对年轻班主任进行培训，引导他们在新时期树立正确的价值观、人生观，增强教书育人的社会使命感和责任感，使他们增强尊重学生、热爱学生、保护学生的责任意识，全面提高自身素质和德育能力。 （2）班主任奖惩制度：本着公正、公平、公开的原则，对每月班主任德育工作效果进行检查和评价，将工作态度、工作效果与班主任奖惩制度挂钩，使班主任的工作积极性得到提高，增强了主动性，提高了工作效益。 （3）班级“量化评比”制度：通过对班级每天的“两操”、卫生、纪律及车辆摆放情况进行检查、评比，每周公布结果并颁发流动红旗。通过评比，学生的文明习惯进一步养成，集体责任感、荣誉感不断增强。 （4）、学生考勤制度：每天检查学生的出勤情况，及时记录汇总，掌握第一手材料，及时对学生进行教育。学生考勤制度，增强了学生遵规守纪意识，文明行为进一步养成。 （5）、加强对起始年级的规范训练。每年新生入学，学校从军训入手，强化学生的组织纪律，认真贯彻《中小学德育纲要》，严格执行《中学生守则》和学校制定的《北海市第二中学学生日常行为规范》，坚持不懈地狠抓卫生、言论、活动、礼貌、道德、纪律、交往、听课、作业等方面的规范教育。 （6）、实施德育导师制活动。抓好后进生的教育转化工作是做好学生常规教育工作的一大难点，我们在德育工作中始终抓住这个环节，有效实施德育导师制活动，坚持内外结合，持之以恒，抓住不放。校领导是开展德育导师工作的“火车头”，带头抓好后进生的教育转化工作。学校领导分别结对行为有偏差的学生，带头关心后进生，为教师做出榜样。在此基础上，我校进一步扩大德育导师范围，把那些思想过硬、工作能力强的老师都吸收到了德育导师的队伍中来，从而加强了对行为偏差生的引导帮助力度，并大大提高了后进生转化工作的效果。 三、完善德育教育网络，探索德育工作新途径 （一）、转变课堂教学模式，充分发挥课堂的德育主渠道作用 课堂教学不仅是教师传授知识，也是进行思想教育的主渠道。学校不仅对各科教学的德育目标和实施方法提出明确要求，还要求在各学科带头人、教学能手带动下，全体教师探索新的课堂教学模式，教会学生阅读、质疑、归纳、比较等方法，提倡合作学习、探究学习、自主学习，充分调动了学生的学习主动性，培养了学生的求实精神、合作精神、吃苦精神。 （二）、实施校园文化建设，开展环境育人 1、净化校园环境，营造浓厚的文化氛围 从硬件看：校园建设注