江苏省大丰市新丰中学高三语文一轮复习学案：主体论证段的常式与变式.docVIP

高三语文作文导学案 主体论证段的常式与变式 【学习目标】 解决议论文写作中“主体论证段的写作”问题 【重点难点】 重点 ：重点弄清楚主体论证段的常式与变式。 难点 ：学会运用主体论证段的常式与变式进行论证。 【使用说明及学法指导】（①要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；②课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成。） 【学习方法】讨论法、归纳法、合作探究法。 【课时安排】2课时 【学习过程】 预习案 一、知识梳理 议论文的基本结构为论点、本论、结论。开头提出中心论点；中间是本论部分，是文章的主体，是对中心论点展开深入论证的部分；结论部分是文章的结尾。本导学案探讨的是中间本论部分主体论证段的常式与变式。 1、主体论证段的常式：分论点→论据→议论→结论 2、主体论证段的变式：分论点→ 议论→论据→议论→结论 二、基础自测 分别找出下面三个主体论证段的分论点。 ? 安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗剑天涯，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，而是另一个层面的伟大，是另一番精彩的人生历炼。 安于平凡是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的一份高洁与平和，以清荷自比道出了他的人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。 要做到安于平凡就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到安于平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。有一个真实的故事让我们热泪盈眶。到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。 答案： 第一个主体论证段的分论点是： 第二个主体论证段的分论点是： 第三个主体论证段的分论点是： 2、归纳主体论证段的知识 ?（1）主体论证段的组成要素：分论点、论据、议论 分论点：一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确。 论据：①点例与繁例，②正例与反例，③事实论据与道理论据。 议论：分析分论点和论据，方法包括阐释内涵、探因究果、运用假设等。 （2）主体论证段的扩展思路 ??? 起始层：提出本段的论题或论点。（分论点） ??? 展开层：提供论据，对论据进行分析，对论点进行论证。（论据、议论） ??? 终结层：由展开部分引出一个合乎逻辑的结论。（结 探究案 一、合作探究 1、题目：以“生命”为话题写一篇议论文。 （1）搭建框架 （a）确立论点： ????? ???要敬畏生命 （b）切分论点： ?? ??????分论点一： ?? ??????分论点二： ?? ??????分论点三： （2）分论点一的扩展 要求：依据常式和变式用所提供的论据对分论点进行扩展，写一个主体论证段。 常式：分论点+论据+议论+（结论）（1——5组写作） 变式：分论点+议论+论据+议论+（结论）（6——7组写作） 2、比较下面两段习作 分论点：敬畏生命就是对生命的尊重。 习作一 2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米，救援难度极大， 8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。 习作二 2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3000多名抢险救援人员，日以继夜，抽水17万方；低洼积水巷道长达500多米，运送排水设施巷道长达600多米，倾角25度斜坡作业，工作最大断面只有30平方米……救援难度极大，但救援人员不抛弃不放弃。8天8夜后，有115人经过抢救奇迹般生还。王家岭诠释了对生命的尊重，这就是不抛弃不放弃。如果不是对生命的尊重，怎么可能创造这样生命抢救的奇迹。对生命的尊重是敬畏生命的第一要义。 答案： 3、下面文段属于主体论证段常式还是变式？请分析。 习作三 ??? 敬畏生命就是对生命的尊重。所谓对生命的尊重，底线是不残害生命，不放弃生命。因为每一个生命都有他生存的权力，每一个生命都有他独特的价值。任何人也无权剥夺他，放弃他。2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，153人命悬一线。生死大救援从此展开。3