新课程背景下如何上课.pptVIP

一、新课改课堂教学的理解和正确定位 1．课堂教学的新内涵 新课改强调，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。“在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。”这也昭示着教学应注重过程体验，教学应关注人的发展以及教师角色定位的转换。教师应由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由居高临下的权威转向“平等中的首度”，从而在教育教学的舞台上，演出一个新的剧本。 2．课堂教学的评价依据 ①是否有效地实现新课改的教育目标 ②是否促进学生全面发展的同时，有效促进个性化发展 3．课堂教学的评价指标 ①学生是否主动参与学习。 ②师生、学生之间保持有效互动。 ③学生的学习材料、时间、空间是否充分保障。 ④学生形成对知识的真正理解。 ⑤学生的自我监控和反思能力得到培养。 ⑥学生获得积极、情感体验。 4．理想课堂的六个特征 ①参与度：学生的全面参与、全程参与和有效参与。 ②亲和度：师生之间愉快的情感沟通和智慧交流。 ③自由度：自主地选择学生的方式方法。 ④整合度：整体地把握学科知识体系。 ⑤练习度：动脑、动手、动口的程度。 ⑥延展度：在知识整合基础上向广度、深度延展，从课堂教学向社会生活延伸。 二、当前新课改课堂教学存在的误区 1．误区一：教师成了配角 2．误区二：教学