河南省潢川一中高三上学期第二次历史月考试题Word版含答案.docVIP

潢川一中高三上学期第二次历史月考试题 命制： 时间：2015-12-19 选择题：本大题共30小题，每小题2分，共计60分。在每小题列出的四个选项中，只 有一项是最符合题目要求的。 在制度的规定层面上，君主被赋予无限的权力，并且随着中国历史的延续，这种“制度化” 的权力似有不断加强之势；而在制度的运行层面上，则往往由于君主事实上的“无能”而 使君主的专制权力流于“象征化”的状态。材料反映了 A.嫡长子继承制的弊端 B.中央集权制的危害 C.专制主义制度的影响 D.九品中正制的残余 先秦诸子站在不同立场，提出了多种形态的国家起源论。有先秦学者认为原初民始生之时， 人各持己义，“天下之乱也，至如禽兽然，无君臣上下长幼之节，父子兄弟之礼，是以天 下乱焉。……是故选择天下贤良、圣知、辩慧之人，立以为天子，使从事乎一同天下之义。” 上述材料体现的是 A.老子的“自然生成”说 B.荀子的“止争息乱”说 C.墨子的“除乱尚同”说 D.孟子的“与民教化”说 3.“乐者为同，礼者为异。同则相亲，异则相敬。乐胜则流，礼胜则离。合情饰貌者，礼乐之 事也。礼义立，则贵贱等矣。乐文同，则上下和矣。”据此，礼乐的主要社会功能是 A.规范“和而不同”的秩序 B.塑造人群的集体认同 C.促使君子庶人日趋平等 D.明确社会的等级关系 董仲舒将人的资质分为三等，指出“圣人”不经教化便可从善，“斗筲”之人天生性恶， 虽经教化亦不能为善，占多数的“中民”须经教化后方可为善。这一学说 A.实现了儒学发展的思辨化 B.说明应德治为先且刑罚为主 C.迎合了汉初无为而治政策 D.为九品中正制提供思想借鉴 《旧唐书·食货上》载“武德七年，始定律令……所授之田，十分之二为世业，八为口分。 世业之田，身死则承户者便授之。口分，则收入官，更以给人。”材料表明唐代均田制 A.承认了农民对土地的所有权 B.实质上是地主土地所有制 C.有利于土地与劳动者的结合 D.有利于北方各族的封建化 6.“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。”“虽是人欲，人欲中自有天理。”对上述朱熹关 于“天理”与“人欲”的解读正确的有 ①把“天理”与“人欲”对立起来 ②“天理”和“人欲”你中有我，我中有你 ③体现了朱熹对社会现实生活的关注 ④与李贽的思想有一致的地方 A.①②③④ B.②③④ C.②③ D.②④ 7.中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方 批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是 A.格物致知 B.发明本心 C.知行合一 D.万物皆只是一个天理 8.黄宗羲在《自序》中说：“学问之道，以各自用得著者为真，凡倚门傍户、依样葫芦者, 非流俗之士，则经生之业者。此编所列，有一偏之见，有相反之论，学者于其不同之处， 正宜著眼理会，所谓一本万殊也，以水济水岂是学问？”这反映出黄宗羲 A.批判君主专制，倡导天下之权 B.倡导经世至用，反对思想一统 C.批判八股取士，倡导学以致用 D.批判学术僵化，倡导思想自由 9.19世纪40年代初，一位法国传教士在广州传教，尽管当地官民对其十分厌恶却又无可奈 何。该传教士曾向当地官员得意的说，这个文件可是上帝赐给我们的呀。“这个文件”有 可能是 A.《南京条约》??? B.《望厦条约》??? C.《黄埔条约》???? D.《天津条约》 “评价太平天国，不能非此即彼。无论太平天国运动的过程和结果如何，无论洪秀全其 人如何，也不能反过来说大清就是好的，大清的镇压是正义的，大清不需要被革命。”这 一观点认为对太平天国运动应该 A.遵从革命史观来评价　　 B.功过折中进行评价 C.主要肯定其反清意义　　 D.结合事实作具体分析 下图“滑稽魂”漫画，为民国初年画家周慕桥所绘。画中人物手拿一杆旱烟枪在楼梯口 对着电灯泡，仿佛在说：“取个火吧。”漫画的内容反映出