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《我的母亲》说课稿 基础教育部 孙 宇 说 课 内 容 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教法 五、学法 六、教学设计 一、教材分析 《我的母亲》是《大学语文》第五单元“情感之驿”的第五篇课文。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在整个大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。本文我打算用一课时完成。 二、教学目标 （一）、了解作者胡适和他的母亲冯顺娣的生平简介、以及文章的写作背景；理清文章脉络，感悟作者思想感情；了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”的为人处事对作者的影响；了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 （二）、熟读全文，理解文意，培养学生从文章所写的具体事件中概括、提炼出母亲的品性、特点的能力；感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 （三）、把握文章内容，体会母子情深；让学生了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以及“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富学生情感、拓展文化视野的目的。 三、教学重点与难点 1、教学重点： 鉴于上述思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行： 第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。 第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。 熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。 第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。 四、教法 （1）朗读法——这是一篇阅读课文，字里行间蕴涵着作者对母亲深深的爱戴和感激之情，但文中极少有直接抒情的句子，作者的真挚情感正是通过质朴、真切的叙述语言表现出来的，有感情地朗读可帮助学生领会这种真挚的情感。 　　 （2）讨论法——在教师指导下，由全班或小组围绕某一中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益。 （3）讲授法——讲授法穿插在整个教学过程中，但起的只是辅助作用，教师在适当的时候做点拨。 五、学法 探究式——中国传统的母亲形象。 启发式——胡适及其母亲身上代表的文化意义。 六、教学设计 整体感知 探究讨论 说一说 谈一谈 请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的理解和看法。 （可以结合自己的实际谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。） 小结  了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”的为人处事对作者的影响。 本文是写母爱的，作者通过几件小事来表现母亲。学习本文的其中一个目的就是感受母亲形象，体会母子亲情，引起共鸣，从而能够在平时的生活中感受到父母对自己深沉的爱，并体会“母亲”的为人处事对作者的影响。 　　 结束的话： 让我们用行动来“报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用妈妈的心态，对你自己唠叨几句。 欢迎指正批评！再见！ * 2、教学难点： 第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容； 第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。 第三，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。 我 的 母 亲 —胡适 经典 重温 《游 子 吟》 唐·孟郊 慈母手中线， 游子身上衣； 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖？ 胡 适 胡适（1891～1962），字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、北京大学