校园数字化平台建设与应用研究中期实验报告.docVIP

《校园数字化平台建设与应用研究》中期实验报告 沈阳市新民兴隆堡学校 丁 红 丽 2012.5.30 《校园数字化平台建设与应用研究》中期实验报告 21世纪的今天，人类在科学技术上有了跨越式发展，各国都通过激励机制有效地推动了本国科学技术与生产力水平的提高，我国也是如此。然而高度的发展也带来了高消耗，即使作为事业单位的学校也是如此。名目繁多的文件、试卷、材料需要消耗大量的纸张、油墨等资源。如何进行可持续的发展，减少资源的利用，提高学校管理的效率？校园数字化平台的建设是一种最佳选择。因此对于《校园数字化平台建设与应用研究》这一课题的研究尤为重要，也符合国家提出的可持续发展的要求。 本课题研究的重心就是“数字化校园”；本文通过对上阶段的实验的准备、实验的过程以及分析反思作小结报告，以试图反映本课题研究所取得的理论成果和实践价值，并为下阶段实验工作的进一步深化进行了讨论和思考。 一、实验的情况 （一）实验的背景： 一年多来，我校教师通过校园数字化平台，充实了现代教育理论，体会校园数字化平台对提高教育教学质量所具有的优越性。但是，在教育教学改革不断深化的大背景下，如何将校园数字化与课程有机整合，推进素质教育进程、如何充分发挥其功能，提高学生学习能力等都是广大教育工作者直接面临而亟待解决的现实问题，仍要做好课题研究工作。 我校为辽宁省现代教育技术示范学校。近年来，学校一直加强信息技术的投入与建设，目前已迈入现代化、生态化、科技化发展轨道。学校拥有3个专用计算机教室，并开通了校园网络平台和学校网站，每个办公室均配备了专用电脑，教师们基本实现网上办公。学校现有教学观摩用的多媒体教室3个，其中最新装备的1个教室内，多功能组合媒体设备转换便捷、功能齐全，多个无线话筒同时使用。学校教工阅览室订阅了150多种杂志，学生图书阅览中心也使资源丰富、条件优越、设备现代。 （二）课题研究所具备的条件： 1、本项课题的开展具有很好的理论基础与实际条件。一方面，关于信息技术、学科教学的独立研究已经自成体系，尤其是学科教学。近年来，随着二者整合研究的逐步深入，也已经取得一定的研究成果，虽然还不够系统，但也已经很有指导价值。就本校而言，近三、四年来，一直参与国家、省市级的信息技术与学科整合研究，《构造基于网络环境的“新课堂”》、《信息技术教学中存在的几个问题》等多篇专题论文，由教师指导、学生参加的省市各类竞赛屡屡获奖，广大教师已具备一定的课题研究的理论水平和实践经验，为实验课题的进一步开展打下了扎实的基础。 2、学校领导对本课题研究在组织、物力、经费、时间、设备等方面可以给予支持。 本课题的主要参加者为学校办公室主任、教导主任、教科室主任、计算机教研组长等。他们中，大多数为市学科带头人、骨干教师，具有中高级职称和本科学历，专业素质较好，学科分布广泛。基本上都独立主持过市级以上的科研课题，参与过省级或国家级课题的研究，具有一定的研究能力和课题管理经验。 当然，在本课题的主要还是确立全员参与的思路进行。学校的师资队伍整体素质优良，平均年龄35岁；前几年参加的国家级课题也取得了一定的研究成果，积累了一定的研究经验。此外，本次申报课题的主持人具有主持多项省市级课题的经历和经验，在方案制订、客观调控、理论研究等方面具有一定的实力。 3、我校是第一所九年一贯制学校，现代教育技术的硬件、软件已达到省、市级标准；课题人员均已通过省市级的计算机培训，已掌握课题要求的基本能力，达到一定的理论水平；学校现已达到教师人均一台电脑，各班实现了“班班通”，这对该课题的研究也有很大的推动和促进作用。 二、实验的准备 （一）、实验目标： 1、通过本课题研究，总结目前的省内数字化教育网络教学平台提供的各种功能，并提出我们的体系结构。 2、通过本课题研究，在数字化教育平台体系结构的基础上在一些实验学校进行应用实践，从而得出数字化教育平台的应用标准。 3、通过本课题研究，增强教师的数字化意识，提高教师的信息应用水平。 4、通过本课题的研究，建设学校数字化教学资源平台，为教学提高丰富的优质资源，为提高课堂教学效益服务。 5、通过本课题研究，充分激发学生学习的兴趣，调动学生利用各种资源主动学习的积极性，改变学生学习的方式，全面提高学生的信息素养。 6．提高工作效率，减轻工作强度，实现日常教育管理自动化，如自动教学评介、自动学习评介和各种统计的自动化等 （二）、 实验内容： 1、研究数字化教学资源平台建设的途径与方法。 2、研究数字化教学资源平台应用的途径与方法。 3、研究目前的省内数字化教育网络教学平台提供的各种功能，并提出我们的体系结构。 4、通过在实验学校进行应用实践，得出数字化教育平台的应用标准。 三、实验过程： （一）、总体安排： （1）积极投身课题研究