近代前期的西学东渐终稿.ppt

高中历史深度教改研讨课 改题示例： 日本自维新三十年来，广求智识于寰宇，其所译所著有用之 书，不下数千种，而尤详于政治学、经济学、哲学等，皆开民智 强国基之急务也。吾中国之治西学者固微矣，其译出各书，偏重 于兵学艺学，而政治资生等本原之学，几无一书焉。 ——梁启超《变法通议》 问题设计一：根据以上材料并结合所学知识，近代日本为了“开 民智”、“强国基”分别采取了什么措施？ 考查依据一：考查学生对有效信息进行完整、准确、合理解读及 对基本知识的掌握程度。 问题设计二：题中的“维新”指什么历史事件？根据材料，并结合 所学知识，试从全球史观（或文明史观，考生任选 一种）的角度来评价该事件。 考查依据二：考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法 分析问题、解决问题的能力。 高中历史深度教改研讨课 第五环节：归纳总结，提升意义（2分钟） 顺 2015年5月3日 高中历史深度教改研讨课 请各位专家批评指正！请同学们提宝贵意见！ 近代前期的西学东渐 * 2015年5月1日 高中历史深度教改研讨课 请各位专家批评指正！请同学们提宝贵意见！ 近代前期的西学东渐 高中历史深度教改研讨课 课堂思路： 第1课时 打框架 第2课时 拓内容 第3课时 展思维 高中历史深度教改研讨课 第1课时 打框架 高中历史深度教改研讨课 课堂流程： 第一环节：导入新课，明确目标（5分钟） 第二环节：组内分享，展示框架（25分钟） 第三环节：交流合作，梳理脉络（25分钟） 第四环节：亲历历史，形成认识（30分钟） 第五环节：归纳总结，提升意义（5分钟） 第六环节：考核检验，巩固知识（课中或课后） 高中历史深度教改研讨课 第一环节：导入新课，明确目标（5分钟） 预备性知识 近代与近代前期： 西学东渐： 高中历史深度教改研讨课 第二环节：组内分享，展示框架（25分钟） 基础性目标 课前：学生根据《自主学习单》第1课时基础性目标导学案，预 习教材，根据本模块 的核心内容必修3第14、15、16课近代前 期中国向西方学习的思想的历程（即“近代前期的西学东渐”）， 联系近代前期中国的政治变革（戊戌变法、辛亥革命）与经济发 展（洋务运动、中国民族资本主义的产生与发展）等知识，尝试 画出本模块的思维导图。 （思维导图示例1） 课中： 1.组内分享思维导图，一起讨论、修改、完善。 2.每组选出一位代表，上台代表本小组进行投影展示、展讲。 （思维导图示例2） 高中历史深度教改研讨课 思维导图示例 高中历史深度教改研讨课 高中历史深度教改研讨课 第三环节：交流合作，梳理脉络（25分钟） 拓展性目标 课前：学生根据《自主学习单》第1课时拓展性目标导 学案进行自主学习。 课中： 1.对课前的自主学习进行组内分享、讨论、完善。 2.每组选出一位代表，上台代表本小组进行展讲。 高中历史深度教改研讨课 以人物的派别（阶级、阶层）及主张为核心，简要归纳 近代前期中国向西方学习的思想脉络。 写出近代前期中国西学东渐各种主张之间的内在有机联系。 高中历史深度教改研讨课 第四环节：“亲历”历史，形成认识（30分钟） 挑战性目标 课前： 1.任选中国近代前期西学东渐中的一位重要历史人物（如上面学 习资料中的介绍，请班长或科代表组织小组长选择，尽量不要重 复），根据这一时段中国的社会背景，自选一种表演手段（情景 剧、小品、小小说、漫画、对白、铿锵三人行、百家讲坛、模拟 电视采访、演讲、辩论会等），并认真排练。 2.要求：每个同学都必须参与，可以以个人为单位，情景剧、小 品、对白、铿锵三人行等可以二人以上合作或以小组为单位；表 演时长限制在3分钟左右；能体现近代前期的中国向西方学习道路 异常坎坷的必然性与偶然性等思