成长反思王平霞.docVIP

第四幼儿园2015-2016年第一学期 教师个人成长反思 王平霞 我是来自一线的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=c2dc242e3645eef2k=%D3%D7%B6%F9%BD%CC%CA%A6k0=%D3%D7%B6%F9%BD%CC%CA%A6kdi0=0luki=9mcpm=0n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sid=f2ee45362e24dcc2ssp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=2113080tu=u2113080u=/teachers/jscz/200812/20-18246.htmlurlid=0 \t /teachers/jscz/200812/_blank 幼儿教师，每天都生活在即时的教育情景中，在搜索着情景中有意义的教育片段，这些片段的选取取决于主体的选择，在这过程中，已是主体自我的心理独白与对话，如：在每一次的教学 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=c2dc242e3645eef2k=%B7%B4%CB%BCk0=%B7%B4%CB%BCkdi0=0luki=6mcpm=0n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sid=f2ee45362e24dcc2ssp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=2113080tu=u2113080u=/teachers/jscz/200812/20-18246.htmlurlid=0 \t /teachers/jscz/200812/_blank 反思中，我的自我对话是：为什么每个孩子的情况不一样？在同伴的引领下发生了什么样的影响？材料不一是否影响他们？互动交流对和谐的活动有什么作用？在教育情景中，个体的自我对话、自我思考产生了学习观察幼儿的行为，学习分析即将发生的行为动机，剖析自己的教学手段是否对幼儿产生作用，并在不断自我的对话中理清幼儿学习的关键来自于相互的交流，共同的获得，最后让孩子在切磋中解决了问题，这样的过程完全来自于教师的自我对话到解读孩子的行为，通过对话到解读反思了自己的教育策略，是促进自我专业成长。  幼儿是在自身与周围环境中的人、事、物相互作用过程中获得发展的。整合教学从主题选择、内容规划到活动 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=c2dc242e3645eef2k=%C9%E8%BC%C6k0=%C9%E8%BC%C6kdi0=0luki=1mcpm=0n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sid=f2ee45362e24dcc2ssp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=2113080tu=u2113080u=/teachers/jscz/200812/20-18246.htmlurlid=0 \t /teachers/jscz/200812/_blank 设计，都注重幼儿的生活经验，有机整合集体、小组、区域活动，引导幼儿在探索中发现并学习，在乐趣中得到发展。在整合教学活动中， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=c2dc242e3645eef2k=%BD%CC%CA%A6k0=%BD%CC%CA%A6kdi0=0luki=8mcpm=0n=10p=baiduqcprrb=0rs=1seller_id=1sid=f2ee45362e24dcc2ssp2=1stid=9t=tpclicked3_hctd=2113080tu=u2113080u=/teachers/jscz/200812/20-18246.htmlurlid=0 \t /teachers/jscz/200812/_blank 教师多注重以社会中诸多现实问题为题材来组织幼儿探索思考。比如在实施《秋天》这一主题活动时，教师会组织幼儿到户外去观