测量小灯泡的电阻案例研究.docVIP

初中物理“测量小灯泡的电阻”教学研究与案例 一、伏安法测电阻研究 （一） “伏安法测电阻”在电学知识中的地位 本节是初中电学的重要内容，是电学实验中的基础性实验；在初步掌握欧姆定律的基础上，通过测定小灯泡在不同状态下的电阻同小灯泡亮度的比较，从而对温度影响电阻进行探究，为欧姆定律的综合应用、为测定小灯泡的电功率打下基础。用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量方法。实验要求学生能综合使用常用的电学器材，提高自己的动手操作能力，加深对欧姆定律的理解，是一节集学生设计实验方案、选定实验器材、动手操作实验于一体的测定及探究实验课。 涉及的电学仪器：伏特表，安培表，滑动变阻器等； 涉及的定律：欧姆定律； 两大特点：① 综合性、基础性比较强，同后续实验及高中的实验联系密切； ②对学生的动手能力要求高，学习探究方法，培养科学探究的能力。 二、“伏安法测电阻”的教学策略 初中物理课程标准理念： 生活走向物理，从物理走向社会； 重科学探究，提倡学习方式多样化； 注意学科渗透，关心科技发展。 “探究性实验”教学策略综述： 探究性实验教学中，教师要为学生创设物理情景、启发学生提出问题、指导学生设计探究方案。要让学生自己通过了解实验器材、明确探究目的、设计实验方案、处理实验数据、归纳探究结论等途径进行探究性操作，自行发现并掌握相应的规律和结论。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律。 教学设计理念 1．在“伏安法测电阻”的实验过程中，通过创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手完成实验，通过探究让学生感受温度对电阻的影响。 2．通过探索规律，使学生获得研究、思维的方法，形成对科学研究亲近热爱、和谐相融的情感，培养乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。 教学原则：提高学生的学习能力和动手能力，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，让学生在学习知识的过程也熟练掌握一些基本的科研态度、科研方法和科研步骤。 教学方法：设计实验，读数测量；处理数据、科学探究；归纳总结、形成结论。 下面从 6 个方面分析： 1．确定重点难点： 重点：实验方案的设计，形成原理电路图。 难点：学生实验方案的设计，实物连线，正确地实验操作。 2．创设物理情境 教学案例一： 在探究串联、并联电路电压规律的实验时，如右图明明同学把 标有“ 3.8V ”字样的小灯泡甲与一个标有“ 2.5V ”字样的小灯泡乙串联起来，发现小灯泡甲比乙要亮，这两个灯泡谁的电阻大一些呢？你能帮他解决这个问题吗？ 教学案例二： 师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生交流讨论，打开探究之门。 教学案例三： 【师】同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ 【生】手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡。 【师】如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ 【生】可以利用欧姆定律的变形公式 算出来。 【想想议议】 【师】要利用变形公式 求电阻，需要知道 U 、 I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ 【生】用电压表测电压值，用电流表测出电流的值。 【师】很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流 。 看自己的想法有没有和别的同学不一样。 3. 实施探究活动 方式一： 自主学习 阅读教材，解决以下问题： （ 1 ）根据欧姆定律 ___________ ,电阻 R= ___________ ，用电流表测出 ___________ ，用电压表测出 ___________ ，就可以间接的计算出小灯泡的电阻。 （ 2 ）画出电路图 （ 3 ）根据电路图我们是如何测量小灯泡的电阻的即：实验的原理： （ 4 ）请同学们观察桌上的器材是否和我们电路上需要的相符，再观察一下小灯泡的铭牌。 想一想：①电表的量程如何选？ ②实验的步骤？ ③记录表格？ ④结论？ 实验操作：（ 1 ）根据电路图连接实物图；注意把实验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中。 （ 2 ）实验总结：灯丝的电阻随 ___________ 的升高而 ___________ 。 方式二：引导设计实验方案 提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？ 猜想： 1．可以根据生产厂家在灯泡上的标记来计算。 2．可以用一种表（如万用表）直接测量。 3．可以用电流表、电压表间接地测算出。 师：