信息技术如何让课堂教学插上腾飞的翅膀.docVIP

信息技术如何让课堂教学插上腾飞的翅膀 涟源市教研师资培训中心 周栋权 信息技术在课堂教学中，以其直观性、趣味性、动态性、模拟性和交互性，将授课内容直观、逼真、经济地在网络上或多媒体教室中多样化的表现演示出来，降低了学习难度，激发了学生学习兴趣，加深了对知识的记忆。使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学过程，提高教学效率，增强了课堂效果。因此，老师们越来越多地主动积极地学习信息技术、制作多媒体课件、利用网络教学等，但是许多老师所制作的课件，常常折射出他们对多媒体课件的内涵把握不准，不能准确把握采用多媒体元素的方法和时机。他们的课件要么是教材搬家，要么不考虑教学内容的需要，一味地追求课件界面华丽，盲目地插入各种动画、声音，频繁过多地使用微课。这样不仅起不到应有的教学效果，反而使学生思维混乱。本文根据自己对信息技术的理解及本人的教学实践，谈谈信息技术在课堂教学中如何恰当高效地运用，让课堂教学插上腾飞的翅膀。 一、课堂教学中各种多媒体元素的恰当运用 1、文字媒体 （1）文字正确：文字正确主要包含：思想正确，文字内容在思想上必须符合党、国家的路线方针政策，符合教学大纲要求；内容正确，文字内容必须符合相关学科的基本原理、语言逻辑无误，不能有错别字等。 （2）语言简练：课件不是电子图书。多媒体课件中文本的设计，应用尽量少的文字来表明事实的含义。这是因为，首先屏幕显示的文字不同于纸质材质上的文本，它会产生较强的光线，过多的文字因需要人们长时间阅读，因而很容易使人产生疲劳；其次课件的文字过于庞杂会使界面臃肿，容易使人产生压抑感；第三过于繁琐的文字很难突出重点。所以多媒体课件中的文字设计必须准确、简练，要有画龙点睛之妙，给人以凝练之感。 （3）层次清晰：各学科的教学内容都是自成一体的科学体系，所以课件上的文字要特别注意层次清晰。在多媒体课件中教师可以利用字体、字号、字形、字体颜色来区分文字的层次。但在使用时必须贯彻一致性的原则，即同一层次的标题无论是字体、字号、字形、字体颜色要一致，重点概念的修饰（如加粗、下划线、着色）要一致，这样有利于学生保持良好的思维定势，不会给学生的思维带来混乱。 2、图形、图像媒体 （1）图形、图像的作用：单纯的文字界面不仅给人以单调枯燥的感觉，有时也很难通过文字或语言将要说明的内容阐述清楚。这时如果能配以绘制的图形或插入恰当的图像，将会此处无言胜有言，可以形象直观地将教学内容展现出来。 （2）图形、图像的设计：要想使图形或图像达到预期的目的，首先要求教师必须吃透教材，才可能制作出合适的图形或图像。其次，在确定图形或图像的构成元素时，主题要鲜明，尽可能减少其它元素对主题的干扰。再者，在构图时要根据具体的展示内容科学地设定前景色和背景色。作为背景的图像要简洁明了，颜色淡雅，以有利于减轻眼晴的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。最后，要尽可能减少图形、图像文件的大小，确保课件播放流畅，以免因课件播放迟滞而影响教学效果。 （3）图形、图像的布局：根据人们先上后下，先左后右的习惯，图形、图像常置于课件界面的中部、右部位置，可以有效增强视觉效果。 3、视频媒体 （1）视频的作用：视频的作用归纳起来有以下几个方面：动态感，视频是上一些连续运动的图像组成。心理学研究表明，与对静态对象相比人们对不断运动变化的物体注意力保持时间更持久，更能激发学生的学习兴趣；真实感，视频媒体大多是具体对象演变的实况录像，具有很强的真实性，能使人产生亲临其境的感觉。 （2）视频的设计： = 1 \* GB3 ①主体鲜明，根据教学目标选录视频内容； = 2 \* GB3 ②大小适中，视频文件通常都比较大，过大的视频文件容易造成播放不流畅，影响教学效果； = 3 \* GB3 ③适用性强，目前通用的视频格式有AVI、MPEG等； = 4 \* GB3 ④播放可操控。为方便突出教学效果，可在界面下方设计播放控制按钮。添加的方法因制作课件的软件而异。例如，如果使用《方正奥思》或《Authorware》可以很方便的实现，如果使用《Powerpoint》，可以通过VB控件或脚本编辑程序VBA来实现。 （3）视频的布局：根据人们先动后静、先上后下的视频心理，视频图像一般放在屏幕的中央。 4、动画媒体 （1）动画的作用：除了具有视频的直观性、生动性外，动画还可通过示意、模拟、虚构等表现形式将抽象的学习内容具体化、形象化，使学生理解容易，避免了将抽象语言转换为自己的知识的复杂过程。 （2）动画的设计：画面的设计应坚持形式与内容统一，界面简洁，构图均衡，色彩明快，动作流畅。设计时应注意画面中的成分不宜过多，否则容易分散学员的注意力。动画的保存格式要科学，