海伦凯勒教学设计共计.docVIP

《 8.海伦·凯勒》教学设计共计 3 课时 第一课时 课题 《 8.海伦·凯勒》 课时 1 授课时间 教学 目标 1．正确、流利地朗读课文。 2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。 重点 难点 重点：学会本课9个生字，理解由生字组成的词语和书后列出的8个词语。会用“如饥似渴、倾注”造句。 难点： 学具 挂图、小黑板、投影片、录音带等。 预习 要求 自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词。搜集有关海伦·凯勒的图片和资料。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 一．导入，揭示课题 出示海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》。教师有感情地朗诵。 提问：（1）这篇文章中，作者表达了什么样的感情？ 这种感情我们有吗？为什么我们没有？ 文中，让你最感动的语句有哪些？ 3．导入谈话：这篇感人至深的文章，就是美国女学者海伦·凯勒的心声。对于她，你们有什么了解？ 4．出示课题。 5．过渡：那么，这位了不起的学者，是怎么通过自己的努力来成就这样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文。 二．初读课文 1．要求学生尝试充分自读课文：读准字音，尽量读正确，读流利。 2．检查自读情况（1）出示生字词，指名读； （教师提示：“吮、霖”应读前鼻音；“挠、妮”声母应读鼻音“n”） （2）指名领读齐读； （3）指名分节读课文。 3．要求再读课文，尝试结合语境理解生词。 4．齐读生词。 5．自读课文，思考：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括。 三．小结 小结：学习了这篇课文，你有什么感受？ 布置作业：（1）熟读课文； （2）听写生词； （3）进一步了解海伦·凯勒的故事，并阅读她的作品。 一．导入，揭示课题 听读欣赏。 2．一一指名回答。 3．指名补充。 4．指名回答。 5．指名补充。 6．齐读。 二．初读课文 1．按要求自读课文。 2．听读，正音。 3．齐读。 4．听读，评议。 5．自读，理解生词。 6．指名回答。 7．指名补充。 8．齐读生词。 9．自读，思考。 10．同桌交流。 11．指名回答。 12．指名补充。 三．小结 1．指名交流。 教 后 记 第二课时 课题 《8.海伦·凯勒》 课时 2 授课时间 教学 目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文中引号的用法。 3．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 重点 难点 重点、难点： 1．了解课文中引号的用法。 2．结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。 教具 学具 小黑板、投影片、录音带等。 遭遇不幸：烦躁 任性 学盲文 8.海伦·凯勒 学说话 热爱生活 不屈不挠 坚持学习 上大学 预习 要求 熟读课文 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注 检查复习 1．听写生词，并检查默写情况。 2．提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？ （2）课后，你阅读了哪些海伦·凯勒的作品？有什么感受？ 二．指导精读 1．默读第一节，思考：这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？ 2．提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？如果是你，你觉得最可怕的是什么？ （2）对于一个渐渐长大，渴望了解世界的孩子来说，这个打击怎么样？ （3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？ 3．朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛苦的大山压在她幼小的心灵上，连说都说不出来。你体会到了吗？ 4．齐读第一节。 5．提问：小海伦此时最渴望的是什么？ 6．过渡：就在这时，有一个人走进了她的世界，给她的心灵注入了清泉。她是谁呢？ 7．轻声自读2——5小节，思考：沙利文老师是怎样帮助小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句。 8．提问：（1）是什么让海伦对生活又有了希望？ （2）为了学习更多的知识，更加了解这个世界，海伦是怎么学习的？ （3）最让你感动的地方是什么？ （4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？ （5）她的努力有了什么样的收获？ 9．要求再读第5小节，体会：从海伦的描述中，你体会到什么？ 10．组织交流。 11．小结：知识打开了海伦地眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，一天天的过去，海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣，使她对生活更加热爱。 12．指导朗读：你被