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第一部分 教育学 第一章 教育与教育学 教育的基本形式：横向上有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育。 社会教育：校外儿童教育机构和校外成人文化教育机构。 自然形态的教育：渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。 教育的基本形态：1）自身标准：制度化教育和费制度化教育2）场所空间标准：学校；家庭；社会 运行时间：农业社会教育；工业；信息 （一）教育及其产生与发展 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。 最早提出教育一词的是孟子的《孟子·尽心上》得天下英才而教育之，三乐也。许慎《说文解字》中教，上所施，下所效也 广义指增进人民的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。更狭义指思想品德教育。 兼顾社会和个体：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。 教育与教学是整体与部分的关系 1）教育的本质属性是育人，即是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。（教育的质的规定性） 教育的具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社