让幼儿走进科学的领域要点.pptVIP

* * * * * * * * * * * * 走进科学— 分析案例 起凤街小学附属幼儿园 梁瑾 幼儿科学教育目标： 教育部颁布的《幼儿教育指导纲要》 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣 爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 幼儿自然科学的教育目标有哪些？ 科学涵盖三个方向：科学态度、科学程序与科学知识。 1、保持【科学态度】—情意目标 情意目标：情意目标就是指培养科学态度与情操。 2、运用【科学程序】—技能目标 技能目标：技能目标是指获知探究科学知识的方法与技巧，或称之为程序能力。 3、发现【科学知识】—认知目标 认知目标：认知目标是指获知科学概念或知识。 幼儿自然科学教育之目标 情意目标─培养科学态度与情操 （例如：好奇、喜欢探究、会发问、怀疑、开放、客观、对自然环境与科学爱护的心…等） 技能目标─获致探究科学知识的方法与技巧，或称程序能力 （例如：观察、比较、分类、配对、对应、序列、解释推论、预测、实验、沟通)从事探究活动） 认知目标─是指获致科学概念或知识 （例如：幼儿捡拾落叶，拓印叶「叶脉、叶缘」；运用沙子雕塑成小山丘，把水浇在山丘上，会产生「侵蚀」。） 科学教育的重要意义 1、对幼儿的好奇心和兴趣给予满足。 2、通过科学活动，客观理解自我中心的思维。 3、把幼儿的想法渗透到科学活动中，开发创造力 4、通过科学活动探究生活现象，认识生活环境。 5、使之积极参与科学活动，培养科学态度和素养 幼儿园阶段的科学教育目标定位是什么 1、帮助幼儿对周围感兴趣，关注生活。 2、帮助幼儿获取科学知识和信息。 3、培养幼儿科学态度。 4、培养以科学的方法解决问题的能力。 孩子们兴高采烈地把从菜市场买来的各种各样自己喜欢的蔬菜布置在教室的“自然角” 里。教师把孩子们收集的蔬菜照片和各种资料也放在“自然角”旁边，准备和孩子们一起认 识不同种类的蔬菜，并确认了“认识蔬菜”这一主题活动的目标和计划。 ? 然而，几个孩子却对着“灯笼辣椒”兴奋地议论不停。原来他们对“灯笼辣椒”长在什 么地方发生了争论：有的认为长在树上，有的认为生在土里 意见各不相同。 ? 他们的争论引起了大家关于“蔬菜到底长在哪里”的讨论。孩子们你一言我一语，各持 己见争论不休。面对孩子们这一即时生成的热点问题，教师马上调整了活动的目标和计划。 教师拿来蜡笔和纸，让孩子们把自己的想法画出来。不一会儿，一幅幅色彩缤纷、充满想象的画面出现在教师的眼前。 但是教师没有马上给孩子们正确的答案，而是让他们自己尝试运用各种方法和途径查找资料， 而且教师还带孩子们参观了幼儿园附近农场的菜园，让他们亲眼看一看蔬菜到底长在什么地方。 案例一：它们长在哪？ 指点迷津  幼儿是活动的创造者，活动应追随幼儿的经验和发展。目标并不是限制教师和幼儿进行活动的枷锁，而是活动过程中有效的推动力。当幼儿在自主活动中产生新的需要时（特别是在幼儿即时生成与发现的内容时），教师一方面可以把它作为目标调整的依据，但另一方面还要考虑幼儿的兴趣点是否有探索价值。如上述案例中幼儿对教师预设的“认识蔬菜”活动缺乏兴趣，却对“蔬菜长在哪里产生了好奇”，这时教师就要及时调整目标，以顺应幼儿的探索需求。? 另外，教师还要根据幼儿的“最近发展区”及时调整的目标。“最近发展区”既可以是认知方面的，也可以是情感、意志以及性格等方面的。在幼儿探索过程中，教师要善于观察、了解幼儿的探索行为，使活动目标能自然、有效地融入幼儿的探索活动中，从而使幼儿在不断的师生互动中尽兴探索、自主发展。 教育建议 1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。 2.真诚地接纳、多方面的支持和鼓励幼儿的探索行为，认真对待幼儿的问题。 3.支持和鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。 案例二：磁铁的探索 最近我们围绕磁铁往科学探索区投放了不少的操作材料，孩子们饶有兴趣地用磁铁进行着各种探索， 有的孩子发现手中的磁铁向另一块磁铁靠近时，另一块磁铁会转过头，会逃走；有的孩子则发现去吸时磁铁不会逃，但会打圈圈；有的孩子发现磁铁会翻跟头；还有的发现小磁铁会跑到大磁铁身上去…… 让我印象最深的是一个叫天天的小男孩。他看到别的小朋友用一块磁铁从一盘赤豆中一次又一次地吸出混在其中的大头针时，流露出了好奇的神情。于是，自己也去尝试了。只见天天直接拿着磁铁，将其放人一盘赤豆中，很快地吸出了所有的大头针。就这样他反复进