回族文化课程资源在校本课程中的开发与利用.docVIP

浅谈优秀的回族民俗文化在回族小学校本课程中的应用 银川市西夏区兴泾二小 张永锐 根据教育部关于实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性的原则，教师可根据当地的实际情况，适当补充地方内容或结合教材内容融入本地可利用资源充实教学内容，而优秀的回族民俗文化的应用是建立在三级课程体制之上的一项重要举措。对于一所回民聚居地的乡村小学如何有效应用本地回族民俗文化，发挥校本课程的优势，是我校以学生为本，深化教师教学体验，提高学校办学特色面临的一个重要课题。我们凭借本地优越丰厚的回族民俗文化资源，在校本教学中进行了一些尝试，摸索出了有效合理利用本地资源开发回族民俗文化校本课程的形式方法，在实践中也取得了一定的成果。 一、回族民俗文化资源在校本课程开发中的意义 刘旭东在《校本课程的理念与实施》中讲到:“我国是一个多民族国家，人口众多，区域特色显著，各地都蕴藏有丰富的文化资源，它们是构成课程的潜在材质。”而宁夏回族自治区作为回族聚居的地方，拥有丰富的回族民俗文化资源，我校又是泾源回族移民村小，这对于我校开展回族民俗文化校本课程的开发来说简直是得天独厚的先决条件。 二、结合教学实践，开发优秀的回族民俗文化资源。 在校本课程的开发过程中，在课堂内有机地结合回族民俗资源，展示我们当地的回乡风土人情。这不仅使学生感到亲切，还能极大地调动学生的学习热情，并使学生深入了解回族的民俗文化历史，激发学生对家乡回族民俗文化传统的自豪感，从而培养了学生的爱乡之情。 小学生的学习有其本身的特点，对于我们身边俯拾皆是的回族文化的认识是不深刻的，模糊的，所以校本课程的教学目标决定了，我们要由浅入深地引领学生学习了解回族民俗文化。教师除了从相关书籍资料上了解回族民俗外，还要深入实地考察，理论联系实际，加深对回族民俗文化的理解和认识。 对于深入回民的生活中去了解和掌握回族民俗文化，我们有着得天独厚的条件，学校就处在回族村落，周围有很多的清真寺，每逢开斋节，古尔邦节等回族节日，阿訇都会邀请我校老师去清真寺共同庆祝，我校也会在一些特定的日子，比如雷锋日、植树日啊等日子组织带领学生去清真寺帮忙打扫卫生搞搞绿化。这使得我校师生能更加直观的走进这些回族民俗文化浓郁的氛围当中去，然后把看到的，听到的，感受到的这些文化内容融入到课堂。 我校在回族民俗文化校本课程的教学实践中重点融入了以下几点优秀的回乡民俗文化元素： 1、在音乐课里融入曲调高亢悠扬，歌词淳朴清新的回族花儿。 “花儿”，俗称“漫花儿”。宁夏花儿又称“山花儿”、“干花儿”、“土花儿”。花儿形式灵活，曲调优美，不用乐器伴奏，即兴演唱，内容非常广泛。“花儿”是回族人喜爱的一种民歌，它具有高亢、豪放、优美、悠扬的特点，有着强烈的艺术魅力和浓郁的回族风格。宁夏回族花儿表现了回族人民丰富的生活内涵，表达出他们追求爱情的热忱、相逢的甜蜜、相爱的欢乐、思恋的殷切和别离的悲伤，真实地反映了回族人民的生活。所以我们通过欣赏并学唱花儿，品味回族花儿的独特风韵。音乐老师采取现场欣赏，师生对话式教学并组织学生以小组比赛的形式完成教学任务。让学生们了解自己本民族的音乐，激发他们对民族音乐的热爱。 2、在体育课里融入世界独有的文化体育运动项目——“踏脚”。 踏脚是千百年来流传在宁夏回族自治区泾源县回族群众中的一种特有的民间文化艺术形式，是原始舞蹈艺术的表现，是回族武术与艺术完美结合的产物。踏脚不但具有强身健体、抵御外敌的功能，也可登上大雅之堂进行表演，供人观赏。踏脚动作敏捷干练，步法轻盈有序，出腿迅速有力，腾挪躲闪，攻防俱备，充分体现了回族自强不息、英勇顽强、豪爽矫健的民族性格，具有深厚的民族内涵和珍贵的文化价值，是世界独有的民族文化艺术。 我校学生全部是来自泾源的回族农民子弟，何不以回族民间艺术作为校本课程开发的资源，在民间走访的过程中，我们发现了踏脚所蕴含的丰富的文化资源，它连带着回回民族的悠久历史，附带着回族人民勇敢豪放的民族性格，还相伴以淳厚的品德和规则教育。 踏脚就这样在我们这所偏远的乡村回民小学安家落户了，从以前的摸索，到现在逐渐走向成熟，也是我校的回族民俗文化特色更显突出。 2010年9月我校开发的校本课程——带有浓郁回族特色的踏脚舞在宁夏大学国际交流中心为前来参加全国民族民间传统体育项目开发研讨会的教育部体卫艺司原司长宋尽贤、体卫艺处处长王龙龙、宁夏教育厅副厅长赵紫霞以及来自江苏、浙江等20多个省教育厅体卫艺处处长进行了汇报表演， 50名学生精彩的表演，赢得阵阵掌声。看完表演后体卫司司长给予了很高的评价，说：“踏脚是极具回族特色的优秀体育运动项目，它是中国特色的跆拳道，非常适合在校园开展。是银川市落实阳光体育运动项目生动有效的表现。”，宁大体育学院也表示会就此项目长期与我校开展合作，把