八年级导学案(何第二单元).docVIP

八年级（上）语文教学案系列 编号 班级：八年级 个班 姓名： 课题：阿长与《山海经》 主备：何瑞娴 审核：韩高斌 时间：2012年9月 第4周 学习目标： 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 学习重、难点： 1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2、理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 一、课堂前置 1、简要了解作者、作品。 2、读准、写对下列词语：惧惮 震悚 诘问 渴慕 孤孀 3、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？ 4、长妈妈给人的初步印象是什么? 5、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点？ 6、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。 二、学习探究 1、简要了解作者、作品（学生口头介绍）。 2、读准、写对下列词语：惧惮 震悚 诘问 渴慕 孤孀 3、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？ 明确：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 4、长妈妈给人的初步印象是什么？ 长妈妈迷信、喜欢饶舌多事、不拘小节。 5、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点？（分角色朗读6－17自然段） 明确：（1）．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… （2）．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的…… （3）．长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹…… 这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子。 6、文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？有感情地朗读出来。 明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照 三、反馈练习： 完成《成功学习》上的练习。 八年级（上）语文教学案系列 编号 班级：八年级 个班 姓名： 课题：背影 主备：何瑞娴 审核：韩高斌 时间：2012年9月 第5周 学习目标： 1.抓住某一感情（即背影）的聚焦点展示人物心灵的写作方法。 2.了解散文的特点 3. 领会朴实的语言风格。 4. 体会文章中表现的父子深情。 难点： 1.朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点； 2、课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。 一、课堂前置. 1、扫除文字障碍，了解课文内容。 （1）给下列加点的字注音： 差使（ ）狼藉（ ）簌簌（ ）迂腐（ ）踌躇（ ）拭（ ）颓唐（ ） 琐屑（ ）举箸 （ ）交卸（ ） 奔丧（ ） 典质（ ） 赋闲（ ） 蹒跚（ ）触目伤怀（ ） （2）本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，作者抓住父亲在车站送别儿子时的“背影”细节描写，表现父亲的爱子之情。 2.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。 3. 划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。 4. 文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？ 5、本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？（中心意思） 6、教师引导学生体会作者写“父亲”爬月台时运用几个动词所包含的感情。这几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？ 7、描写人物的肖像，常常以正面描写为主。作者为什么不写父亲的正面，比如“皱纹很深”、“两鬓苍苍”，而只是写父亲的背影呢？ 8、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。父亲一共说了几句话？ 二、学习探究 1.学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。 明确：（1）朱自清