河南省教师资格考证试(大题).docVIP

教育学V 第一章 教育与教育学 前制度教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。 特点：①教育主体确定；②教育对象相对稳定；③形成系列的文化传播活动；④有相对稳定的活动场所和设施等；⑤由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。 （简答）现代教育制度的发展趋势？ ⑴加强学前教育并重视与小学教育的衔接 ⑵强化普及义务教育、延长义务教育年限 ⑶普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 ⑷高等教育的类型日益多样化 ⑸学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 ⑹教育制度有利于国际交流 （多选）古代学校教育的特征：①阶级性 ②道统性 ③专制性 ④刻板性 ⑤教育的象征性功能占主导地位 ⑥等级性 文艺复兴后的欧洲教育，以人性反对神性，以平等友爱反对等级观念，反对禁欲主义。 近代教育的变化特别表现在：①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起 ②初等义务教育的普遍实施 ③教育的世俗化 ④重视教育立法，以法治教。 （简答）20世纪以后的教育特点（当代教育发展的特点和趋势）：⑴教育的终身化 ⑵教育的全面化 ⑶教育的民主化 ⑷教育的多元化 ⑸教育技术的现代化 第二章 教育与社会的发展 （简答）教育与政治经济制度的关系？ ㈠政治经济制度对教育的制约：①政治经济制度决定教育的领导权 ②政治经济制度决定着受教育的权利 ③政治经济制度决定着教育目的。教育的根本任务是培养人 ④教育相对独立于政治经济制度 ㈡教育对政治经济制度的影响：①教育为政治经济制度培养所需要的人才 ②教育是一种影响政治经济的舆论力量 ③教育可以促进民主 ㈢政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向。教育对政治、经济的变革不起决定作用。“教育救国”论是错误的。 （简答）教育与生产力的关系？ ㈠生产力对教育的决定作用：①生产力水平决定教育的规模和速度 ②生产力水平制约着教育结构的变化 ③生产力发展水平制约着教育的内容和手段 ④教育相对独立于生产力的发展水平。教育与生产力的发展并非完全同步。㈡教育对生产力的促进作用：①教育对生产力的促进作用主要通过二个方面来实现：教育再生产劳动来，教育再生产科学知识 ②人力资本理论。 科学技术对教育的影响：①科学技术能够改变教育者的观念 ②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 ③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。 教育对科学技术发展的作用：①教育能完成科学知识的再生产。学校教育是科学知识再生产的最主要途径 ②教育推进科学的体制化 ③教育具有科学研究的功能 ④教育具有推进科学技术研究的功能 （简答）信息技术与教育的关系？①信息技术改变着人们关于知识的观念。信息技术改变着知识的质量观念 ②信息技术改变着人们关于学习和教育的观念 ③信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台 传统教育与网络教育的不同？传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。 学校文化的特性：①学校文化是一种组织文化 ②学校文化是一种整合性较强的文化 ③学校文化以传递文化传统为己任 ④校园文化----学校文化的缩影 （选择） 学生文化的成因：①学生个人的身心特征 ②同伴群体的影响 ③师生的交互作用 ④家庭社会经济地位 ⑤社区的影响 学生文化的特征：①学生文化具有过渡性 ②学生文化具体非正式性 ③学生文化具有多样性 ④学生文化具有互补性 第三章 教育与个人的发展（重点） 6. （论述）个体身心发展的一般规律（教育如何适应青少年身心发展的规律）？①个体身心发展的顺序性。教育要做到循序渐进。②个体身心发展的阶段性。分阶段进行教育。个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。③个体身心发展的不平衡性。教育要抓关键期。个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如青少年的身高体重有两个生长的高峰期，第一个高峰期出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发展期；其次是不同方面发展的不平衡性。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。在心里方面，感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后。心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一反面机能和能力最适宜于形成的时期。 ④个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面