谁打电话的时间长要点.doc

谁打电话的时间长 第1课时　 教学内容 教材第7、8、9页 教学目标 1.让学生体会生活中有用除数是小数的除法来解决的实际问题,感受学习小数除法的必要性,理解小数除法的意义,体会数学与生活的联系。 2.利用已有知识,经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。 3.使学生掌握除数是小数的除法的计算方法,正确地进行计算,并能运用所学方法解决生活中的实际问题。 4.在计算教学中合理地选择运算方法,通过估算和笔算以及验证运算结果的合理性等手段培养学生的数感 教学重难点 【重点】　 【难点】　 教学准备 【教师准备】　PPT,有关本节的图片、视频素材。 【学生准备】　,打电话的相关信息等。 教学过程 前置作业 1.填写下表,说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。 被除数 15 150 1500 除数 5 50 500 商 　　2. 0.48÷4　　6.3÷7　　0.25÷5　　8.32÷8 师:同学们,在你们家庭生活之中一定有很多亲人和朋友,对吗?(对)在你所了解的范围内,你都有哪些至亲至爱的人呢?他们都住在哪儿?路途远吗? 预设 生1:我有外公和外婆,他们都60多岁了,都在上海住。 生2:我有位姑姑,在美国华盛顿。 生3:我的爷爷和奶奶在本市住,不是很远,走路大约20分钟左右就到了。 师:孩子们,老师真为你们高兴!你们有这么多亲人可以帮助你们,关心你们,呵护你们……你们好幸福呀!老师从你们的回答听出来了,你们的亲人大部分是没和你们生活在一起,为了生活他们或远或近奔波在外,见面的时间很少,是吗?(是)你们一定很想他们吧!你们想他们是怎么和他们取得联系的呢? 预设 生:写信、发邮件、QQ聊天、打电话…… 师:随着科学技术的提高,通讯方式愈来愈多,可以说是五花八门。但是,从咱们班看,与亲人联系打电话的人居多。你们的好朋友笑笑、淘气和你们一样,和亲人联系也是通过打电话来实现的,不信,你们看他们正通话呢! (板书课题:除数是小数的小数除法) 探究新知 一、教学“除数是小数的小数除法”。 师:(PPT课件出示情景图)请同学们看大屏幕,认真观察,笑笑和淘气在做什么?你有什么想法? 1.PPT课件出示情景图。(教师指导观察) (1)观察情景图片,教师提出提问,引发学生思考。 问题一:你从情景图中发现了哪些信息? 预设 生1:根据图中信息我知道,笑笑打的是国内长途电话,每分钟0.3元,一共的通话费是5.1元。 生2:根据图中信息可以知道,淘气打的是国际长途电话,每分钟7.2元,一共的通话费是54元。 问题二:你们根据图上信息,可以提出哪些数学问题? (教师根据学生提出的问题,有针对性的提取问题) 预设 生1:笑笑一共打了多长时间? 生2:淘气一共打了多长时间? 生3:笑笑和淘气谁打电话的时间长? 师:笑笑一共打了多长时间呢?淘气一共打了多长时间呢?笑笑和淘气谁打电话的时间长?这一连串的问题我们应该怎么解决呢? 预设 生:我们首先要求出笑笑打电话的时间,然后求出淘气打电话的时间,最后比较他们谁打电话的时间长。 师:怎样列式呢? 学生列式:笑笑打电话的时间是5.1÷0.3;淘气打电话的时间是54÷7.2。 (教师板书:5.1÷0.3　54÷7.2) :同学们,你们知道机灵狗是怎么说的吗? (PPT课件出示)机灵狗说:“哇,花那么多钱,淘气打电话的时间太长了吧!” 师:机灵狗的说法对吗?它通过计算了吗?你同意它的说法吗? (2)根据题意,估一估。 师:同学们,应用我们以前学习的估算方法,大概估一估谁打电话的时间长。说一说你是怎么估算的。 ①小组讨论说说你是怎样估算的。 ②评价和鼓励估算方法的合理性。 预设 生:国际长途每分7.2元,看成72角,国内长途每分0.3元,转化成3角,那么国际长途是国内长途的20多倍,而国际长途的总费用54元大约是国内长途的10倍多,所以,笑笑打电话的时间长。 [设计意图]　,激发学生的学习兴趣,同时也激发了学生寻求真知的欲望。 2.解决问题一:“笑笑打电话的时间是多长”的问题。 师:同学们的估算结果和机灵狗的说法不一样,这可怎么办呢?怎么才能求得真实值呢? (1)观察算式,找出不同。 师:(PPT课件出示算式)同学们,观察算式,和以往的小数除法算式有什么不同? 5.1÷0.3 预设 生:以前的小数除法的除数是整数,现在的小数除法的除数是小数。 (2)探求除数是小数的除法的计算方法,渗透转化的思想,找到合理解决问题的方法。 师:我们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法,那么除数是小数的小数除法又应该怎样计算呢? ①用自己喜欢的方法计算,小组展开讨论。 ②全班交流反馈解决问题的方法。 思路一:转化思想,根据“元、角、分”的相关知识,把5.1元转化成51角,把0.3元转化成3角,