浅析新课程背景的下语文教师素质.docVIP

试论小学语文教师该具备什么素质 工作单位：大理州南涧县公郎镇公郎小学 字正良 [内容提要]新课程对语文教师提出了更高的要求，笔者认为，小学语文教师应具备以下四个方面的素质：一、道德文化素质。二、能力素质。三、质素质。四、业务素质。道德能力质业务“少慢差费”的现象尚未扭转，成果仍不明显。究其原因：有教学思想的问题；有教材和教法上的问题；有考试评估上的问题等等。但我认为“教学改革的问题主要是教师的问题”。提高语文教学质量的根本问题是提高教师的素质，“强师出高徒”，如果教师素质差，就很难进行教改，即使别人成功的经验拿到他手中也很难运用，甚至走样。 语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都从学生的语言学习起步。学生的语言水平常常是学生素质水平的体现，为此，国民素质的提高和培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋予广大教育工作者的神圣职责，也是对广大都是提出的殷切希望。作为素质教育起步的语文教师，更应站在时代的高度，树立强烈的责任感和为人师表的敬业精神，增强语文学科所属的社会角色意识，进而整体提高教师素质一、道德文化素质 语文教师在思想，热爱祖国，面向世界的眼光教育理想，教育热情时代在变革，发展，语文教师应顺应时代潮流，自觉加强现代化教育理论学习，学习新时期党的方针政策，学习《义务教育法》、《教育发展纲要》、《教师法》，要领会精神，武装思想，树立新的教育观念、教育思想道德上，必备承担各种义务的自觉性和享受公民权利的正确态度，也就是责任感；应有“倾一盆热血，塑两代师表，循三个面向，育四有新人”的高尚情操，塑造自己美好的灵魂心理上必备承受各种困难和挫折的耐力，并有毅力和勇气去克服困难文化上必备较广博的知识，有计划地学习教育教学思想，教学理论。二、能力素质。 能力包含教养能力和教学能力两个方面。教养能力是对受教育者价值取向，道德品质和健康心理的培养、辅导、促进的能力教学能力不仅包括知识、技能和教学策略诸方面的因素，而且需要教师在非认知方面的素质作为支撑。不同的语文教师采用同一份教案，实际教学可能大相径庭，区别不仅在于执教者的知识水平。成功、高效的教学，还需要涵盖教师本人认知与非认知水平的教养、教学技能与策略，这方面的训练应该得到足够的重视。在素质教育大潮的冲击下，各种新鲜的教学手段向传统的教学方法和程式提出了挑战……教育领域这些生气勃勃的新的现实，对正在从事或即将从事语文教育的人们意味着什么呢？意味着对语文都是的新选择，意味着对语文教师的全面素质而特别是对语文都是的能力有了新更高的要求。即语文都是要想胜任自己的工作，不仅要会不断地更新的扩充自己的知识，还要能教给学生获取新知识的方法；不仅要了解学生赖以生的变化着的家庭、社会环境和他们的身心发展特点，又要掌握在新的环境中进行教育教学的规律及使用现代化教学手段的技能。而这些新学问，新技能，没有现的教科书提供答疑和咨询，只能靠教师本人在实践中去探索、去探讨。这就要求语文教师具有相应的学习能力和研究能力，实践能力和创造能力。 三、质素质。 教师是一种特殊的职业，具有鲜明的职业特征，教育工作者应当具备一定的特殊条件，甚至包括一些先天素质。从人格质看，事教育工作的人，需要具有较强的感受能力，情绪稳定，注意力强，善于内省，乐于人际交往。就人格品质而言，都是应当公正、宽厚、仁爱、自信、有责任感有事业心。在世纪之交，在计划经济体制向市场经济体制转换的过程中，社会对教育提出了更高的要求，教师面临着一个新的角色学习，角色规范，角色适应和角色创造的问题。就都是的职业精神，语文教师应以德立教，率先垂范，律人律己，无私奉献，全身心投入教育事业，为教育事业献出青春以至生命，真正做到“一生独爱栽桃李，愿作春蚕吐尽丝”。但是在市场经济大潮下，语文队伍中也出现了一些世俗化倾向，淡化了育人意识。我们应当增强三种精神。一是敬业精神，二是乐业精神，三是专业精神。 四、业务素质。 语文学科教学的特殊性给每个语文教师提出了更高的要求，笔者认为一个合格的学语文教师在有效的教学活动中，除正确传授知识，善于引导外，还要语言表达。 “这个”、“那个”等口语，枯燥乏味的语言必然会使学生倒胃口，直接影响教学效果。再次，教学语言要求把握好适度的语速、语调。一个好的语文教师一定要练就一口好的教学语言，可以说语文教学首先是语言的艺术，掌握不了这一基本功，便是满腹经论也教不好书。那种“茶壶里煮饺子——肚中有倒不出来”的教师上课时课堂纪律肯定混乱，教学效果也肯定不好。因为中学生自制力差，你必须会讲，才能吸引他学；如果你不会讲，引不起学生学习的兴趣，课堂上学生必然是冷漠的态度，黯然失色的目光。语言表达是语文课堂教学的主要手段。语文教师主要是教语言的，让学生获得运用本民族语言的能力是语文教师的首要职责，所以语文教师首先必须是语言导师，是语言应用的典范。语言不