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浅谈多媒体课件在中学物理教学中的应用 摘要：在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件所谓多媒体课件，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。1.课件制作原则 1）教学性原则。课件的设计应该紧扣教学大纲，渗透进新课改理念，做到选题得当，突出重点，分散难点，深入浅出，使学生易于接受。 2）科学性原则。物理课件设计应以培养学生的科学素养为主要目标，遵循科学性的设计原则，做到内容正确、容量大，思维清晰，逻辑严谨、层次清楚。 3）简约性原则。课件要尽量做到简、易、新。尽量用简练的语言、公式、模型、图形来表达课程的内容；另外，课件的操作要尽量简便、灵活，便于教师和学生控制。 4）技术性原则。多媒体课件最起码的要求应是画面清晰、动画连续、色彩搭配有美感、快慢适度、交互设计合理；此外还要满足稳定性、易于操作、易于维护等技术特点。 2.课件设计与制作 多媒体课件的制作不能单纯依靠计算机技术来完成，制作者应在深入理解教育理论、仔细研究教学内容、灵活运用教学方法的基础上综合计算机的相关技术进行制作。 1）选题。选题是分析所要讲授的内容，选择需要制作成课件的部分。在物理教学中，我们可以选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容制作成课件，如光学实验、电磁感应、电子的运动等。 2）编写脚本。脚本将课件的设计、制作和使用过程连在一起，是课件制作的直接依据，脚本编写直接影响课件的质量和在教学中的使用效果。 3）准备素材。根据脚本完成素材收集：如文本、图像、声音、动画、视频等。 4）制作合成。通过多媒体课件制作工具将各种素材集成起来，并调试，以检验课件与教学内容是否做到有机结合。 二、 课件在物理教学中的应用 （一）课件在物理课堂教学中的应用 课堂是学生获取各种知识的最直接场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，课堂教学中运用课件，对学生形成多角度、多层次的信息剌激，有助于学生对知识的记忆和理解，缩短学生对知识的掌握时间。 1. 利用课件激发学生学习兴趣 美国著名认知派心理学家和教育家布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合美国心理学家新行为主义2004.10 第22卷总第229期 16-18页. [2] 王凯. 物理实验与多媒体课件. 电大理工, 2004.11 第4期 1-2页. [3] 赵乘麟, 肖辉容. CAI在物理课堂教学中的应用. 娄底师专学报, 2004.4 第2期 65-69页. [4] 吴云飞, 王洪涛, 于庆福. CAI课件在物理教学中的应用分析. 甘肃联合大学学报(自然科学版), 2005.7 第19卷 第3期 68-71页. 2