争做家长引路人 课件.pptVIP

  争做家长引路人 ——班主任与家长课程 临沂市家庭教育指导中心 金琰 内容提纲 一、班主任为什么要给家长上课 二、家长课堂讲什么 三、怎样上好家长课程 四、家长课堂类型分析 一、班主任为什么要给家长上课 家庭教育指导，迫在眉睫 家庭教育指导，任重道远 学校引领家长，势在必行 学校指导家庭，天时地利 先行者留给我们的启示 1、家庭教育指导，迫在眉睫 （1）无知无助、无畏无奈的中国家长，正在用有限的知识、有限的经验和对独生子女无限的期待、无限的担忧煎熬着自己，从而深陷高期望和低水平的矛盾之中，独自品味着由此带来的种种冲突和恶果，无力自拔。 无知 没有学过儿童心理学和教育学的基本知识 不了解儿童的发展规律，不知道儿童也有各种需要，不了解儿童的学习 不明白教师不可以代替家长的道理。 不理解基础教育的基础在家庭。 无助 普通教育体系和大学公共教育中缺乏关于儿童和家庭的课程。 家长学校因经费、师资、课程所限，形同虚设 帮助家长的社会机构良莠不齐 爱家护家的公益组织供不应求 无畏：缺乏正确引导但又不得不天天面对孩子的家长们只好无所畏惧，什么样的偏方都相信，多难听的话都随便说，多高的分数要求都敢提。 无奈：热脸贴在冷背上。软硬难施，诚惶诚恐。中国孩子对父母的热爱和理解情况令人担忧。 警惕中国的家长正在演变为孩子生活的保姆，学习的陪读，作业的监工，学业的助教。从孩子成长的引路人沦落为孩子的洗衣机、洗碗机、提款机、复读机、计算器。 （2）物质上普遍富有的中国孩子被父母们以爱的名义掠夺了精神，偷走了孩童期的幸福，正在变成物质上的将军，精神上的奴隶，价值观上的糊涂虫，幸福指数上的乞丐。 思考：今天，我们的孩子们幸福吗？为什么？ 孩子们今天的幸福是否决定着他们的明天？ 观点：成人的问题源于童年，童年的问题源于家庭， 家庭的问题源于教育 （3）亲子关系日趋白热化： 谁之过？同宗同缘不同梦， 无知隔断两代人。 2、家庭教育指导，任重道远 教育本身的长期性和复杂性 家长的教育知识普遍薄弱，决不是一两场报告会就可以解决问题的。 城市化进程中几近消失的农村家庭教育举步维艰。传统家文化正在被西方文明和市场化淹没。 日益浮躁的快餐文化使得不少家长急功近利，期盼一劳永逸 ，一招百用。 教师也缺乏必要的教育心理学和家庭教育学知识。 3、学校引领家长，势在必行 家校关系陷入反向和敌对中：学校往前跑，家长向后拖，家长对学校产生了信任危机，学校把家长挡在门外。 师生关系日趋冷漠：教师的职业形象受到前所未有的质疑。 校长和教师身心疲惫，身体健康和家庭幸福正在受到严重的威胁。 今日校长胆颤心惊，如坐针毡，唯恐家长告状，学生出险。 今日教师焦虑不堪，气喘吁吁，一不留神就怒火冲天，想恶语伤人 。 今日班主任待遇不多、任务不少。培训不多，责任不小。 怎么办？打开校门，牵手家长 ，共同育人。 4、学校指导家庭，天时地利 专门的公共教育机构 权威的育人场所 专业的师资 固定的场地 丰富的教学资源 无限热爱孩子的家长 5、先行者留给我们的启示 解析潍坊“亲子共成长工程” （1）概况 （2）工作机制和模型 （3）意义和价值 （1）概况和专家感言 作为农民的儿子，回到熟悉的乡村、面对质朴的乡亲，我倍感亲切，恨不得把自己的所有都掏出来奉献给他们。 当面对烈日下一双双渴求知识的农民乡亲的眼睛时，从未感受到我的生命还有如此的价值！此行不是我知识的单向奉献，更多的是农民家长对我人生价值的肯定！ 此行提醒了我：我是生活在城市里的农民的儿子，我不能忘本，我不能背叛！此行改变了我的人生理想——要让农民兄弟即便打工也要有尊严地在城里生活着！ 在祖师爷故乡加深了我对祖师爷当年有教无类的理解。同为国子民，厚薄焉忍心？我愿荐我血，服务众乡亲！ （2）工作机制模型 （3）意义和价值 功在当代、利在千秋的教育惠民工程 提升公民教育素养的普及预防工程 满足公民一生学习需要的终身教育工程 社会主义新农村建设中的新希望工程 拓宽教育视线、拓展学校职能的新学校工程 二、家长课堂教什么 （一）教学内容 1、基本的教育学和儿童心理学知识 2、家庭教育的基本内容、规律和方法 3、不同年龄阶段的儿童在发展过程中的主要问题及其解决的方法。 4、重要的教育政策法规和形势分析、就业引导。 （二）家长课堂的教学依据 —《牵手两代亲