中国经济史教学大纲.doc

中国经济史课程大纲 导 论 经济史的研究对象 研究经济发展的历史。其中最重要的是它的运行机制和绩效。 在经济运行过程中，其机制与绩效要受自然环境、国家和社会文化的制约，因此，研究视野不能局限于经济发展规律本身，还要包括制约经济运行及其绩效的自然环境、国家政治、社会和文化。 经济史与经济学的关系 经济的原意是“经世济民”治国平天下的学问。凡同治理国家有关的知识、学问，几乎都可以包括在其中。 现代意义的经济指的是物质资料生产、分配、交换与消费的社会过程。经济史则是研究这个过程形成、发展、演变的历史轨迹。 经济学的最初形态是关于社会经济问题的较为单一、零星、分散的意识、意见、主张或方案，又称之为经济思想；当这些意识、意见、主张或方案具有普遍性之时，就形成了观念、原理与范畴；当这些观念、原理与范畴从表面的、外部的联系深化为內在的、逻辑的联系如因果关系之时，在十七世纪牛顿力学原理的推动之下产生了古典政治经济学。 经济史是经济学理论产生的一个重要源泉，又是理论经济学进一步检验与修正、完善、创新的基础。如斯密对关税问题的关注，认为自由放任的效益大于重商主义，创立了英国古典经济学。李斯特对德国经济问题的关注，认为后发国家干预的效率高于自由主义，创立了德国历史学派。 经济史学作为一门独立的学科，在中国出现于20世纪前期。发生在20世纪三十年代的中国社会性质大论战，帮助人们弄清楚了中国革命的性质、对象与任务。建国以后，经济史学的研究对历史唯物主义在中国的传播和马克思主义的中国化，以及有中国特色社会主义的形成作出了重要贡献。 经济史研究的理论与方法 经济学的方法。（以经过考证且研究者认为可信的史料为依据，而将经济学理论如成本收益的原则都视为思维分析的方法。） 计量分析的方法。（如福格尔《铁路与美国经济的增长》） 社会学的方法。（如以布罗代尔为代表的法国年鉴学派，其代表作为《16-18世纪的欧洲》、费孝通的《江村经济》等） 区域研究与比较的方法。（如《中日经济现代化的比较研究》等。不同区域的比较研究，可找出共同点和区别所在，从而为经济发展的不同模式和道路提供事实的根据）。 史无定法。理论与方法都是工具。因此，其基本原则是根据研究目的、研究对象的特点和具体情况来选择和确定相应的理论和方法。欧洲近现代分析哲学的代表人物彭加勒提出了“方便的假设”论，就是说科学并非是必然如此，你觉得怎样方便，就可以怎么假设。马赫的理论叫做思维经济论，你寻找科学真理，都是根据“思维上的经济”原则在进行的，思维上怎么“经济”（省力）就怎么进行。任何科学的理论实际上取决于看它符合不符合思维经济的原则。你有一套科学理论，我有一套科学理论，那么谁真、谁假、谁好、谁坏，那就是取决于谁更符合思维上的经济（省力）。如果都能解释相关现象，而你的想法比较的简单，那么你的想法就更能成立，我的想法比你的简单，那我的想法就更能成立。 学习经济史的意义 司马迁写《史记》是为了“究天人之际，通古今之变”。有人说：历史研究的第一境界是能够不为善恶情感蒙蔽而看得见它背后的权术；第二境界是能够透过权术把握天下大势；第三境界是不知善恶，不知是非，不知对错，一问三不知，为历史而历史。存在总是有它存在的道理。 当今中国最有影响的经济学家事陈志武教授说他最喜欢阅读的是经济史与金融史方面的书。是这些书拓宽了他研究中国当今现实问题的历史视野。 通过对中国经济发展历史过程的分析，需要我们对中国经济现代化、市场化发展变化的趋势、特征及规律作出更为深入地思考（例如：改革开放给中国带来的经济增长，是信奉大政府主义和“中国特色”的结果，还是由于自由市场、普世人性战胜权力管制，是全球化力量的具体表现？当今自然资源比如黄金、银、石油和天然气储藏量越多的国家，反而是目前人均国民收入比较低的国家，这说明自然资源和土地的多少已不再是最重要因素。如果不是土地，也不是自然资源决定一个国家的贫富，那么到底是什么东西在决定一个国家的贫富呢？当今中国崛起依靠的究竞是资源还是制度创新？）分析其成功经验（如土地承包、小农经营历经两千多年为什么仍然具有活力），总结其失败的教训（如基于人类美好愿望的计划经济，农村人民公社的实验为什么坚持不下去？）从而更好地了解中国基本国情，为中国的现代化建设提供可资借鉴的历史经验，也为构建中国特色社会主义经济学理论体系提供实证研究的资料。 五、本课程讲授的内容 1、1840年中国传统农业社会的特征(以自然环境对人类活动的制约作为历史的起点，揭示人与人在生产、分配、交换、消费方面形成的社会经济关系；揭示人与人建立在血缘亲情基础之上形成的氏族、家庭、家族、部落等社会关系；揭示由血缘家庭、家族跨地域演化而形成的社会政治关系；揭示由思想观念所形成的制度约束和非制度约束等社会文化问题)。 2、1840年后在全球经济一体化的进程中