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基于独立学院辅导员“心理健康教育者”的角色要求 谈对辅导员普及心理辅导知识的必要性 杨珂 摘要： 独立学院的学生管理工作繁琐、压力大，辅导员扮演着学生思政工作的教育者、学业上的引导者、心理健康的教育者、日常生活的服务与管理者四种角色。本文试从独立学院辅导员“心理健康教育者”的角色定位和要求出发,探讨了独立学院辅导员学习和加强心理辅导知识的必要性，并提出相应的普及对策。 关键词：独立学院 辅导员角色 心理健康教育者 心理辅导知识 独立学院辅导员是大学生日常思想政治工作的主要实施者，其任务是全面提高大学生的思想素养、引导学生成长成才，因此他们工作的水平和质量的高低直接关系到人才培养目标的实现。独立学院辅导员,处在学生工作的最基层，是独立学院学生工作的中坚力量,承担着思想上的“指路人”, 学业上的“引导者”, 生活上的“服务员”, 心理上的“咨询员”等角色。独立学院辅导员承担着如此众多的角色,面临新时期学生的发展特点和新形式新任务，越来越感觉到了工作繁琐、压力太大。 笔者认为，在新时期，独立学院辅导员最主要的是应充分认识当前的新形势，明晰自己的工作角色定位的同时，加强自身的心理辅导知识和技能，培养自己的人格魅力，在给学生疏导心理问题的同时帮助自己，才能在复杂而琐碎的工作中保持一颗“平常心”。 独立学院辅导员的角色定位和要求 所谓角色定位,是指个体要根据所承担的角色表现出相应的行为,并承担相应的社会责任,或者说,社会责任的分解是通过角色的定位分工去实现的。角色作为社会心理学的一个重要概念,指的是由人们的社会地位所决定,为社会所期望的行为模式。[ 1] 当独立学院思想政治辅导员与学生之间基于不同性质的问题建立关系时,辅导员就要承担不同的角色,分担相应的责任,且不同的角色有着不同的角色要求，独立学院的辅导员在学生管理工作中一般情况下所扮演的角色是： 1.1 思政工作的教育者 辅导员在思想政治教育工作中,是学校德育阵地的建设者和学生政治思想的引路人,应具备爱岗敬业、以身作则、严格管理、坚韧果敢、理性公正等职业素质和个性品质；[ 2 ] 1.2 学业上的引导者 辅导员具有干部和教师的双重身份，承担着教学科研的任务，是学生业务知识学习的传授者和解惑人,应具备教学严谨、业务熟练、知识广博、探索创新、热忱耐心等职业素质和个性品质； 1.3 心理健康的教育者 辅导员承担着心理健康辅导的职责,是学生建立健康心理的支持者和催化剂,应具备业务扎实、尊重信任、同感同理、感知敏锐、真诚关怀等职业素质和个性品质。 1.4 学生日常生活的服务与管理者 党务工作、团务工作、宿舍管理、年级管理、班级管理、关注贫困学生、学生就业指导等等。辅导员的工作繁、多、杂。因此要求辅导员有一定的行政管理能力、良好的语言表达和书写能力、处理突发事件的能力和具有为学生服务的思想。 以上四种角色要求是适应了新形势下社会发展的要求,是现代教育发展对辅导员提出的更高期望。《中华人民共和国教育部令第24号》第二章第五条第二款中指出：辅导员有引导学生养成良好的心理品质的职责。这就更加明确了辅导员承担了对大学生进行心理健康教育的角色。 2 辅导员在心理健康教育中的角色要求 对于辅导员要在心理健康教育中正确角色定位,是要求辅导员在进行学生工作和开展心理健康教育时,能够自觉地有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,有效地解决学生成长中一系列的心理问题,从而帮助学生形成良好个性品质。结合实际,笔者认为辅导员在学生心理健康教育中的的角色可从以下几个方面来体现: 2.1 是心理健康的示范者 辅导员是和学生接触最直接、最频繁的教师和管理者。一个心理健康的辅导员和具有人格魅力的辅导员能潜移默化地影响学生的健康成长。因此对于辅导员来说,具有良好的心理素质，成为学生维护和调节自身心理健康的基本知识和能力示范者,是非常必要的。 2.2 是学生心理问题的防御者 新时代新形式下，学生的心理变化也无常多变。在工作中，辅导员对学生的管理方式，处理事情的方式等都在学生的视线之中。如果对这些问题处理不当,会对学生产生不良的心理影响,甚至可能成为学生心理问题的诱因。辅导员时刻注意给学生良好的心理暗示,做发现学生心理问题的有心人和防御者,是辅导员的重要责任之一。 2.3 是学生心理问题的疏导者 辅导员是学校心理健康教育中的主力军，是学生心理问题的“第一目击者”，辅导员的坦诚疏导是打开学生心扉的一把“钥匙”。因此,辅导员应培养敏锐的感知力, 密切关注学生的心理疑惑。[ 3 ]利用“钥匙”的力量帮助学生克服暂时的心理障碍, 防止问题进一步恶化，维护学生身心健康。 2.4 是学生心理健康的培育者 辅导员在学生的心理健康教育中，无论在时