清镇市犁倭小学方地课程与校本课程.docVIP

“清镇市犁倭小学地方课程与校本课程” 开 发 工 作 方 案 目 录 第一部分 前　言--------------------------------------------------------（1） 一、基本理念-----------------------------------------------------------------（1） 二、课程的性质 -------------------------------------------------------------（2） 三、设计思路------------------------------------------------------------------（3） 第二部分 课程目标------------------------------------------------------（3） 一、课程总目标---------------------------------------------------------------（3） 二、阶段目标---------------------------------------------------（4） 第三部分 内容纲要-----------------------------------------------------（5） 一、内容结构和课时安排------------------------------------------------------（5） 二、内容的设置------------------------------------------------------（6） 第四部分 实施建议-----------------------------------------------------（8） 一、教学建议----------------------------------------------------------------------（8） 二、实施模式---------------------------------------------------------------------（9） 第一部分 前　言 根据教育部基础教育课程改革的基本要求指出，校本课程与国家、地方课程是相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于形成学校的办学特色，丰富校园文化，实现教育资源的整合具有重要意义。 随着我国新一轮基础教育改革的不断深入与发展，我校为顺利实施新课程改革，积极推进校本课程建设，特结合本校实际，努力构建具有学校特色的校本课程体系。 编织课程是以各种不同材质植物为材料来引导学生进行作品创造的工艺美术课，它是一种融合了民族历史性，体现时代精神的休闲性的艺术教学活动，是具备艺术性、科学性、民族文化性、休闲性等为一体的教学资源。把此作为校本课程，是对国家课程、地方课程的有益补充和拓展，可以丰富学生的学识、培养学生动手能力、发展学生的创新能力、陶冶学生的情操，促进学生全面、和谐、可持续发展。 一、基本理念 （一）培养学生的动手能力和艺术修养。 在当代艺术的诸多方式中,现代编织是兼具原始性、现代性和公众性的一种艺术方式,已经越来越被世界所认可。学生在学习编织那深邃的文化精神以及深刻的思想内涵的同时,一方面往往也在学习祖国的悠久历史和灿烂的文化,感受博大精深的民族精神，同时编织教育能培养学生动手动脑,能创造一种轻松活泼,主动探索的课堂氛围,激发学生的创造欲和求知欲,激发学生在创作过程中提高发现问题,解决问题的能力,寓教于乐。 （二）传承民族优秀文化。 在我们农村小学中，存在着大量的植物，编织是农村小孩个个都爱玩的内容。在民间就有许多会编织的老艺人存在，不过“编织”作为民间艺术也已经步入了衰弱的过程。作为教育工作者，有责任将优秀的民间艺术继续延续下去。通过传承弘扬国粹，培养学生能力，发展学生的个性。 （三）充分利用当地教育资源。 以各种植物为材料，对于农村孩子来说,在经济和取材上都能方便教学的开展。在农村，有取之不尽、用之不竭的植物，同样有取之不尽、用之不竭的生活源泉和取之不尽、用之不竭的观察对象、人文资