第一节金属的化学性质教案doc.docVIP

第一节 金属的化学性质（第一课时） 一、教材分析 《金属的化学性质》是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分，它在编写上体现了分类研究的思想：将金属这个整体作为研究对象，抓住一些典型物质发生反应的实验事实，进行比较、归纳、总结，同中求异，异中求同，最后形成规律。这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在《必修2》中学习元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。 金属的化学性质在初中和高一必修中的要求是不同的。初中对金属是一种近乎静态的描述，而高中的学习则要赋予动态的“生命力”，让学生学会研究金属的反应规律——还原性，理解这条规律的归纳得来和外延拓展；同时，让学生感受、体验、理解实验条件的控制以及探究实验的操作过程，初步认识化学科学的研究方法，培养学生的科学素养。 二、学情分析 学生在初中已学过一些金属及其化合物的知识，了解了金属活动性顺序，在高中第二章学习了氧化还原反应的初步知识，这些为本章进一步学习奠定了基础。 高一的学生大多喜欢做实验，但观察实验、分析实验、从实验中获取相关知识的能力尚需进一步培养。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解钠、铝等金属与氧气的反应，理解金属与非金属的反应规律。 （2）了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。 （3）初步尝试用实验研究金属及其化合物性质的方法。 2、过程与方法： （1）通过分组完成钠、铝与氧气的实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，提高初步的科学探究能力。 （2）通过比较、归纳等方法，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般线索、思路和方法。 3、情感态度与价值观： （1）感受反应条件不同对产物的影响。 （2）体验氧化铝对铝的冶炼、使用的影响。 （3）逐渐养成严谨的科学态度和科学实验的基本方法。 （4）通过小组合作的方式，学生逐渐体会社会支持，体会合作探究的乐趣。 （5）感受并赞赏化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。 四、教学重点、难点 重点：钠、铝与氧气的反应。 难点：对铝与氧气的现象的分析。 五、教学方法 本课主要从两个话题入手，“以问题为中心”，引导并探究钠与氧气反应、铝与氧气反应的教学，然后通过比较、归纳，总结出金属与非金属反应的通性。在设置问题时，注意问题与问题之间的联系具有链接性、层次性和递进性，以问题和情景展开探索与合作的活动。例如钠与氧气的反应通过开放性问题、学生猜测与假设、实验验证评价来进行；铝与氧气的反应通过对比实验、现象分析、深刻思考来进行。在实验验证、实验探究中体现对比法、氧化还原基本原理对学生学习的指导，分门别类地找出共性、通过金属活动顺序找变化(递变)规律，培养并开拓学生思维。 六、教学过程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 情景导入 利用轶闻趣谈：拿破仑与铝碗的故事，设疑为什么贵为法国皇帝，却不用高贵而亮丽的银碗，而用色泽要暗得多的铝碗呢? 疑惑 创设问题情景，激发学生的求知欲 展示课标 多媒体展示本节课的学习目标 了解本节课的学习目标 学生带着目标学习更加有针对性，知道自己本节课应学习什么，掌握到什么程度 钠 与氧气 的 反应 钠与氧气 的 反应 【温故知新】思考与交流（教材P46） 由镁条燃烧的深刻现象设想Na和Al是什么情况呢？ 设疑：生活中有没有触手可及的钠呢？你的猜测依据是什么？ 【引导实验验证】科学探究一：那我们自己动手实验看看钠的真面目？ 提醒学生注意1、看清实验步骤和观察要求 ，规范操作，注意安全；2、注意将钠块放回试剂瓶。 【提问】请同学描述观察到的现象，并说说通过这些现象你认识到一个怎样的钠？ 引导学生书写化学反应方程式 【板书】 钠与氧气反应： （1）常温4Na+O2 = 2Na2O（白色） 【引导】如果把钠在空气中加热呢？请推测反应情况，并说出依据？ 【实验验证】把一小块钠吸干煤油后放在蒸发皿中加热，仔细观察有何变化。 注意： 钠一定要吸干煤油。 【提问】请同学描述观察到的现象。这些现象说明了什么？ 【讲述】这种淡黄色的物质叫做过氧化钠。 【板书】Na + O2 — Na2O2 【提问】对比这两个方程式，你想到了什么？ 【知识迁移】那么钠如何保存？ 【展示】实验室保存钠的试剂瓶、工业保存钠的铁桶图片。 学生板演化学方程式，画出Na、Mg、Al原子结构示意图，总结两者的关系 【猜测】有或没有。 （只要阐述原因合理的都要肯定，暂不下结论。） 【实验】取一块钠，用滤纸吸干表面的煤油，置于玻璃片中，