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第三单元 认识小数 教学内容： 小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。 教学目标： 1、使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3、使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。 4、使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。 教学重点：1、理解小数的意义。 2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 理解小数的意义、掌握小数的性质。 课时安排：8课时 第一课时：小数的意义 教学内容：小数的意义 P28-30 例1和例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1-5题。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会分数与小数的联系。 2、使学生在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心。 3、训练学生的思维灵活性。 教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。 教 学 过 程 一、复习 1、用分数表示下面的数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元 1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米 说说怎么想的？ 2、导入新课 出示例1，你认识图中的哪个小数？知道0.3是几角钱吗？ 你还知道哪些有关小数的知识？ 小结：我们已经认识了一位的小数，从今天开始我们继续学习小数的有关知识。（板书课题） 二、教学新课： 1、你还会用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱吗？ 指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。 信封的单价0.05元是5分，练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。 （联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。） 2、指出：0.05 读作：零点零五 0.48 读作：零点四八，它们都是小数。 把0.05、0.48再写一写，读一读。 3、一元等于多少分？1分是1元的几分之一？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？ 小组内互相说一说。 得出：1分是一元的；0.05元是1元的；0.48元是1元的。 观察板书： 你发现了什么？ 4、教学例2 拿出直尺，找到1厘米的刻度，再说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数怎么表示呢？ 我们已经知道，1厘米用米或0.01米表示，那么4厘米、9厘米分别是几分之几米？用小数怎样表示呢？ 在书上填一填，再在小组里交流一下。 在日常生活中，你还见过哪些小数？你知道它们的意思吗？说说看。 5、练习5第1题 在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示、和，并把它们写成小数，填在括号里。 学生自主练习，进一步体验小数的意义。 6、练一练 学生独立完成，集体交流评讲。说说怎么想的？ 6、拿出直尺，找到1毫米，想一想1米里有多少1毫米？ 1毫米是1米的几分之几呢？用小数可以怎样表示呢？（板书） 教学后记： 第二课时：小数的数位顺序表 教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义 P30-31 例3 例4及相应的试一试、练一练，练习五6-10题。 教学目标： 1、进一步理解巩固小数的意义，知道小数计数单位，掌握小数数位顺序表以及相邻的计数单位的进率。 2、在探索中，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养学生热爱数学的品质。 3、培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理繁荣能力。 教学重点：数位顺序表、记数单位及之间关系。 教学难点：记数单位的理解 教学准备：卡片0、0、1、2和小数点.。 教 学 过 程 复习引入。 提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位……？记数单位是什么？ 二、出示例3：你能举例说说1和0.1的关系吗？ 1、引导学生把1和0.1都看成相同单位的数量。 如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是个0.1米，或者说10个0.1米是1米。 1元和0.1元、1分米和0.1分米等。 可不可以用画图的方法探索1和0.1的关系？ 学生自主画图探索。 结论：1里面有10个0.1。 2、你能用类似的方法探索0.1和0.01有什么关系？0.01和0.001呢？ 学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。 3、小结：每相邻两个记数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的0.1之间的进率也是10，同整数一样，小数的记数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。 4、教学小数部分的数位顺序和记数单位，整理出数位顺序表。 教师：小数点