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第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 枣阳市第三中学 张荣贤 【学习目标】 1、知识与技能 （1）认识水的组成。 （2）了解单质、化合物的区别和人类认识物质世界的方法。 2、过程与方法 （1）从人类认识水的组成中体会研究物质组成的方法。 （2）学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3、情感?态度?价值观 （1）通过对电解水的实验，对学生进行物质是由元素组成的教育。 （2）发展学生学习化学的兴趣。 【学习重点】电解水的实验和水的组成的结论。 【学习难点】培养学生观察实验、分析获得结论的能力。 【学习方法】创设情景 实验探究 归纳总结 巩固练习 【教具】水电解器、学生电源、导线、火柴、氢氧化钠溶液等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（2分钟） 同学们，我发现绝大多数同学的课桌上都放有一瓶水，它的作用大家都非常清楚，没有放水的同学也喝过水了，或者将要喝水。想过这是为什么了么？人类（包括其它生命）为什么每天都要饮水？请同学们说说你对水还有那些了解？（学生回答后，教师引导）这一单元我们一起来研究“自然界中的水”。这一节课我们就从“水的组成”开始。 二、学案引导，自主学习（4分钟） 请同学们自主预习教材第46至第47页的内容，并完成以下内容。 1-4题（P31页，自主学习1-4题） [板书]课题 第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 三、合作探究，点拨升华 （一）水的组成的实验 1、实验探究 教师演示[实验3-1]，请同学们认真记录实验现象，然后讨论下列问题。 2、根据实验现象讨论 1、（P31页，探究点一部分） （1） （2） （3） （4） 3、教师点拨：正极玻璃管中产生的是氧气，氧气是由氧元素组成的，所以水中含有氧元素；同理，负极产生的是氢气，氢气是由氢元素组成的，说明水中还含有氢元素，所以水是由氢、氧两种元素组成的。 [板书] 正极产生的是氧气，氧气是由氧元素组成的，水中含有氧元素； 负极产生的是氢气，氢气是由氢元素组成的，水中含有氢元素。 水是由氢氧两种元素组成的。 [思考]在我们今后的学习和工作中，如果你遇到一种未知的物质，想一想你用什么方法去研究它的组成元素？ （答：想办法让它与已知的物质发生化学反应，生成我们知道组成的物质。） 4、练习（P31跟踪练习1、2题） 1、 2、 （二）单质、化合物和氧化物 1、小组讨论：（P31探究点二）2、3、、4 2、教师点拨：认识了物质所属的类别，对今后化学的学习可以起到事半功倍的效果，同学们一定要熟练掌握。 [板书] 混合物 物质 单质 纯净物 氧化物 化合物 …… 3、练习： 2-3（P31跟踪练习3-4题） 四、知识梳理，归纳整合（3分钟） 氢元素 组成 水（H2O）是氧化物、化合物、纯净物、 氧元素 质 混合物 物质 单质 （H 2O） 纯净物 氧化物 （H 2O） 化合物 （H 2O） （H 2O） …… 五、达标检测，巩固提升（10分钟） （P32达标检测1——11题） 课题2 分子和原子 第1课时 分子的性质 枣阳市第三中学 张荣贤 【学习目标】 1、知识与技能 （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）认识分子的性质并能应用分子的性质解释生活中遇到的相关现象。 2、过程与方法 （1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 3、情感?态度?价值观 （1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 （2）逐步提高抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 【学习重点】应用分子的性质解释生活中的常见现象 【学习难点】建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。 【学习方法】创设情景 演示实验 得出结论 应有提高 【教具】 分子、原子教学挂图2幅 大烧杯2只、小烧杯3只、药匙。品红、浓氨水、酚酞试液等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课（2分钟） 同学们，在现实生活中你们是愿意走进飘满花香的花园；还是愿意逗留在臭气熏天的池沼周围？为什么？ 学生回答后讨论： 1、这些好闻的和不好闻的气味我们都没有看见，但都能闻到，且气味各不相同。说明发出气味的是不同的物质。为什么我们会看不见呢？ 2、讨论课本P49页，敞口放在容器中的水，在常温下会逐渐减少；如果