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第三讲 让孩子在快乐中学习 【教学目的】 因为小学四年级孩子在学习上开始出现两极分化现象，有些孩子逐渐感到学习因难，对写作业产生一定的抵制心理，对学习的兴趣也有所下降，所以，设计本讲课题。本讲在帮助家长了解孩子不愿意写作业的原因基础上，通过典型的教育故事，引导孩子认识写作业与学习懂得重要性，然后给出了写作业和学习的有效对策，帮助家长引导孩子在快乐中学习。 【教学方法】 案例分析法 【切入点】 由孩子、家长苦恼的问题切入 【教学过程】 一、导入新课 我记得一位教育家曾十分形象地形容刚入学的孩子们，就像到果园里采摘果实一样，孩子们对学校的学习生活充满了好奇和向往。然而，随着年级的升高，孩子们在学习是的差距越来越大，尤其是到了四年级以后，这种差距明显的拉大了，出现了比较严重的两极分化现象。于是，为数不少的孩子逐渐失去了学习的热情，一开始是不愿意写作业，写作业的时候能拖就拖，再后来，你会发现孩子隔三差五地不完成作业，在学习上表现得越来越没有兴趣，有的孩子甚至还出现了厌学的苗头。于是，家长开始纳闷了，开始着急上火了：一二年级学习挺好的孩子怎么到了四年级就不行了呢？家长该怎样教育孩子，才成使孩子感受到学习的快乐呢？ 这就是今天我和大家一起学习的内容。 二、随机采访 1您的孩子抱怨过作业多吗？ 2您的孩子一般写作业的时间是多少？ 3孩子写作业时间长，是作业多还是效率低的缘故？ 4您的孩子遇到过学习和玩的矛盾吗？请问您是怎么处理的？ 三、结合案例，教师分析、归纳、总结： 1孩子不愿意做作业和学习困难的原因 客观原因：1）对学习缺乏兴趣；2）学习方法不正确；3）有不良的情绪体验；4）厌学心理；5）学习动机不良 2针对原因，给出具体的教育对策： 孩子抱怨作业多，一般有两种情况。一是作业的确多，班里绝大部分孩子都感觉多。二是作业并不很多，只是有的孩子感受多。第一种情况，家长首先在感情上要顺应孩子的情绪，给予孩子必要的安慰和同情。其次，在理智上，家长必须和老师站在同一立场上，支持老师的工作，避免孩子对老师产生抵触情绪。第二种情况应引导家长足够的重视，分析孩子感觉作业多的原因。大体来说，有这样三方面的原因：一是孩子有厌学情绪。有些孩子对学习缺乏兴趣，心思用在别的方面，比如追星、听流行歌曲、迷恋网络游戏、迷恋漫画书等。对这些缺乏学习兴趣的孩子来说，再少的作业都是心烦的，都嫌多；二是孩子的效率太低。有些知识没有养成良好的学习习惯，边写边玩，磨磨蹭蹭，别人半小时就可以完成的作业，他却需要两倍甚至更多的时间，造成作业很多的假象。有的孩子书写习惯不良，拿笔或书写的姿势不正确，写起字来又慢又吃力，写一会儿就疲惫了，所以孩子感觉作业多。有的孩子患有感觉综合失调症，大脑对手的动作控制不好，孩子不能灵活地通过感觉刺激在大脑中的反应来操纵双手，需要以来视觉。写字时，头贴近桌面，写字姿势不当，运笔不灵活，造成写字又慢又差，很容易造成疲劳，产生作业多的抱怨；三是孩子学习上很吃力。有些孩子看上去学习也比较认真，但没有掌握正确的学习方法，对所学内容没有很好地领悟。一二年级时，作业很简单，可以轻松应对，到了四年级，作业内容有所加深，有了一定的难度，孩子完成起来就感到吃力多了。每写一个字、每算一个数，都需要不断地翻书查看或苦思 冥想，作业时间拉得很长，孩子自然感觉作业很多。 积极分析并寻找出孩子抱怨“作业多”的根本原因，就能够作到对症下药，帮助孩子解决问题了。当孩子有这种抱怨时，就要通过对其他同学的调查以及和老师的及时沟通，分析出孩子抱怨作业多的原因，帮助孩子制定完成作业的计划。这两点很值得家长朋友们参考，一是积极关注孩子，二是及时和老师取得沟通。 当孩子抱怨作业多，产生厌写情绪时，家长要耐心倾听孩子的抱怨，让孩子委屈烦躁的负性情绪有一个宣泄的途径。对孩子来说，家长的理解是最好的安慰和鼓励。当孩子把负性情绪宣泄出来后，心情自然会平静许多。当孩子平静下来后，家长再耐心细致的想孩子讲述家庭作业的重要性，让孩子明白做作业是掌握所学知识最好的途径。从而帮助孩子从抱怨作业太多的负性情绪中走出来，转到寻找既快又好地完成作业的方法上。 家长最忌讳的做法是：立刻用职责和大道理把孩子的抱怨堵回去。如果面对孩子的抱怨，家长职责“你就是缺乏学习的热情，如果你很爱学习时，就不会感觉作业多”时，孩子便会产生抵触心理，更加厌倦写作业了。 如果孩子总是抱怨作业很多，而家长了解的情况并不是这样时，应积极和老师取得联系。通过和老师的沟通，家长能比较全面地掌握孩子在学校的表现情况，上课听讲是否认真？有没有开小差？能否跟上老师的思维和进度？是否积极举手回答问题？回答的质量如何？课堂作业能否独立完成？单元小测验的成绩如何？孩子在学习上存在的主要问题是什么？哪些方面的知识比较薄弱？和同学们的关系如何？和老师的关