新版人教版本数学八下11平行四边形课件1.pptVIP

猜想：平行四边形的性质 * 19.1平行四边形 的性质（1） 义务教育课程标准 实验教科书 平行四边形的性质 说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发 教材的地位 说教材 知识技能 情感态度 解决问题 数学思考 教学难点 教学重点 说学情 教学方法 教材的作用 学生已有知识 课标的要求 学生已有能力 学生欠缺能力 教学目标 说模式 新授课 四环八步 情景 导入 总结 收获 应用 提高 探究 新知 创设情境 导入新课 分享收获 课外巩固 巩固练习 逐步提高 变式练习 升华提高 拓展应用 再次拔高 应用性质 形成技能 推理论证 形成定理 观察讨论 猜想定理 创设情境，导入新课 说设计 通过一组生活当中的图片引出平行四边形的定义，让学生举一些生活中常见的平行四边形的例子，使学生明白数学来源于生活。（1分钟） 1．两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 记作：□ABCD 3．线段AC、BD就是□ABCD 的两条对角线。 2. □ABCD中AB与CD、AD与BC分别称为对边 ∠ABC与∠CDA; ∠BAD与∠DCB.分别称为对角 ∠ABC与∠BCA; ∠BCD与∠CDA等分别称为邻角 平行四边形的相关概念 A D C B A D C B 教师板书平行四边形定义，并规范作图，介绍平行四边形的对边、对角、邻角、对角线概念，强调顶点字母的标注顺序。（2分钟） 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 读作：平行四边形ABCD A D B C 记作： ABCD AB∥CD AD∥BC ∵ ∴四边形ABCD是平行四边形 ∵四边形ABCD是平行四边形 AB∥CD AD∥BC ∴　 理解定义 （平行四边形的判定） （平行四边形的性质） 规范几何语言，使学生明确定义既是判定也是性质.（1分钟） 观察讨论，猜想定理 B A C D 请自己动手画一个平行四边形，通过观察、度量你们能否猜想出平行四边形的边、角之间有怎样的关系？和你的伙伴交流。 学生动手画一个平行四边形，观察、度量、猜想结论。培养合作意识动手能力（2分钟） A B D C 观察、度量、猜想！ A B C D A D C B 平行 且相等 相等 互补 ∠A＝∠C,∠B＝∠D AB∥CD，AD∥BC ＝ ＝ ∠A＋∠B＝180° 邻角 对角 研究对象 猜想结果 几何画板演示 开发几何画板资源直观验证猜想。激发学生的学习兴趣（2分钟） 已知： ABCD（如图） 求证：AB=CD，BC=DA；∠B=∠D，∠BAD=∠DCB B A C D 1 2 3 4 平行四边形的一条对角线把平行四边形分成了两个全等三角形。 连接BD可以证明吗？ 推理论证，形成定理 突破难点，给学生充分的时间来思考，引导学生能够完成证明。找学生上黑板讲述证明过程，起到示范作用。分析小结得出连接对角线能够将平行四边形的问题常转化为全等三角形的问题处理。（5分钟） 平行四边形的性质： 2.平行四边形的对边相等；（数量关系） 3.平行四边形的对角相等，邻角互补。 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∵四边形ABCD是平行四边形 1.平行四边形的对边平行；（位置关系） ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB∥CD AD∥BC ∴∠A =∠ C ∠ B= ∠ D ∴ AB=CD AD=BC 规范性质的书写，强调符号语言的规范书写。（1分钟） 例1、如图:在 ABCD中,根据已知条件你能得到哪些结论？为什么? 32cm 30cm A B C D 56° 小试牛刀： 应用性质，形成技能 ( 利用2个例题来强化平行四边形性质，使学生能够迅速的找出利用那个对应的性质解决问题。学生回答，了解学生的掌握情况，给予及时评价。并及时小结（3分钟） 例2 如上图，小明用一根 36米长的绳子围 成了一个平行四边形的场地，其中一边AB长为8米，其他三边各长多少？ 解: ∵四边形ABCD是平行 四边形 ∴AB=CD AD=BC ∵AB+BC+CD+AD=36 ∴2AB+2BC=36 ∴ AB+BC=18 又∵ AB=8 ∴ BC=10 ∴ AD=BC=10（米） CD=AB=8（米） 答:其他三边长是10米，8米，10米 A B C D 规范解题格式，指导学生书写。提高学生的推理能力、思维能力。 A D B C 1. 如图,在 ABCD中,∠A:∠B=2:1,则∠C的度数是_____. 四个内角的度数之比为_________